作者：陆军教学论研究学习态度再生产过程应试教育思想质能守恒定律教学生活实践智慧教学内容制约关系
摘要：<正>"教学即研究"与"教师即研究者"或"教师成为研究者"之间存在着一定的关联,于是有文献将两者进行并列引用,"要求教师树立‘教学即研究’、‘教师即研究者’的观念"。其实,"教师即研究者"或"教学即研究"都是一个整体事物,选取命题中的任何一个成分来阐释整个事物的内涵,最终都可能有失偏颇。因此,本文拟将"教学即研究"视作一个整体,并从其起点、本质和旨趣等几个方面进行分析,以便对"教学即研究"的内涵形成一个比较全面的认识。
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