作者：吴永军教学观任务量学生考试成绩定量的幸福成长和谐发展学习成绩新发展观小原国芳
摘要：<正>一、对当前两种典型观点的批判观点一:完成的教学任务量/单位时间,也即在单位时间内完成的教学任务量越多,教学就越有效。这种"效率本位"的教育观,实际上是对"人作为目的自身"最高尊严的挑战,是把学生作为"容器",任意填塞外部规定的有一定量的要求的货物(知识)。这种基于对技术的崇拜导致的教育的工具主义倾向,把制度、计划、秩序、组织形式等等视为教育的法宝,而把"人类精神",尤其是人的自由践踏到无以复加的程度。观点二:学生考试成绩好就
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