作者：陈圣和谐统一德育实践学生考试成绩学校管理工作反复教育教师业绩评价导向德育工作
摘要：长期以来，我们的教育始终处在学生“一考定前程”，教师业绩以“学生考试成绩来证明”，学校“升学指标最硬朗”的社会评价导向中；人们对学生、教师、学校的评价都是围绕着“平均分、升学率”的指标来进行；德育工作往往是处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地，教育的实效性大打折扣。从小学到大学，反复教育的结果却是塑造出的学生“言行不一、表里不一”，“知、情、意、行”不能和谐统一，价值判断与行为取向发生背离。造成这种局面的原因是多方面的，但笔者从事学校管理工作多年，认为学校德育的内容、形式、方法缺乏和谐，是造成教育失效的重要原因之一。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
