原电池示意图教学中的电子转移标注策略

作者：李玲; 李广洲电子转移标注策略表象表征教学误区

摘要：对于某些学生而言，高中化学中的“原电池”内容是一道难以逾越的鸿沟。这些困难，部分是由于教师在教学中一些策略不当，部分则是因为学生在日常生活中形成的相异概念的干扰。在原电池示意图中标注电子转移这一策略，能够有效地帮助学生更科学地理解原电池的本质。现代认知心理学对表象表征的研究为此策略的使用提供了理论支持。

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