思维导图与小学科学概念重建的融合——以《观察树叶》一课为例

作者：林芹探究过程小学科学科学探究活动认知结构课试教学内容观察过程学习活动任务学习复习效果

摘要：小学生的观察和认知能力尚比较薄弱,利用思维导图帮助其梳理原有的认知结构,并呈现其观察过程,可使学生的新旧知识发生相互作用,达到重建概念的目的,这是小学科学探究活动的内涵之一。如何把思维导图有机融入探究过程,帮助学生有效重建科学概念,提升探究过程实效,本文以《观察树叶》一课试论如下：

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