作者：王松; 王飞可理解性输入监察模式负迁移二语写作
摘要：该研究旨在探讨可理解性输入在提高二语学生英语写作中的作用。该研究对象为贵州大学英语专业的二年级学生,受试学生被分为控制组和实验组。研究者在实验期间对控制组的学生按照该课程规定的教学大纲和教学计划进行日常授课,而对受试组的学生则根据他们的实际水平及需要加入适量的可理解性教学内容。结果发现,可理解性输入有效提高了学生英语写作的语言和内容,对学生的英语写作可以起到更积极的促进作用。
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《海外英语》（CN：34-1209/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《海外英语》注重反映一级学科外国语言文学的前沿动态、报告国内外有关的最新研究成果或信息；兼顾纯理论性和实证性研究，不仅载有文论型的文章，而且报导可直接用于外语教学实践的成果。
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