作者：刘翠鸿校本教研制度教师成长教研员微型课题研究教研形式
摘要：校本教研制度建设需要人、技术和制度的和谐发展。目前教育界普遍认可的教师能力模型为TPACK,在学科(CK)与教学(PK)基础上增加了技术(TK)。制度是促成人和技术相互融合的桥梁,是影响教研生态环境的重要因素。
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《湖南教育·A版》（CN：43-1034/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《湖南教育·A版》杂志注重学术性、先锋性、开放性、理论性、专业性和知识性，以反映中国当前社会科学研究前沿水准与最新成果，倡导学术精神弘扬光大与科学文明的广泛传播为办刊宗旨。
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