作者：李树峰教学情境第二语言点视学生过程备教法干扰破坏搓手备教材上托心向
摘要：<正>教学从表面上看就像表演,课堂就是舞台。与传统意义上的表演不同,教师的表演不是独角戏,而是激发学生互动的多角色互动戏。对于教师而言,手势是其教育学生过程中的第二语言。有意手势是教师在教学中努力配合教学情境刻意采用的手势。它根据情境的需要,有时表现为情感手势,有时表现为解说手势,有时表现为命令手势。情感手势用于教师根据教学情境需要而渲染气氛的时候,它对学生具有强大的感染和感召作用。当涉及爱国主义
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