作者：郭祥超教育规律合理性作为客观必然性主观因素存在形态教育本体主观努力教育实践自身意义阈限成人教学
摘要：规律自身蕴含着潜在的主观因素,合理性规律是规律对人有意义的存在形态,体现了规律的主客观必然性统一,规律的自在和自为的统一,具有阈限,是生成的.教育规律是合理性规律,是在教学成人这一教育本体中,在其自身具有的生成阈限中,经过人的主观努力生成的.树立教育规律的生成观念对我们认识和遵循教育规律,改进教育实践具有现实意义.
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