作者：赵新爽; 王朝娟; 孟海英; 马丽丽; 梁迎接体验式教学护理管理学护理教学
摘要：目的深化《护理管理学》教学模式改革,探索＂体验式教学＂在《护理管理学》中的应用效果。方法建立并完善护理管理学＂体验式教学模式＂及教学效果评价体系,在我院171名本科护生中实施,1~3班为实验组,采用体验式教学模式进行课程教学,4~6班为对照组,进行传统的护理管理学授课模式;经过一年的教学改革实施,对两组护理管理期末考核、护生的评判性思维能力、大学生自主学习能力进行比较分析。结果体验式教学模式实施后,实验组护生理论考核成绩为（78.35±10.23）分,对照组护生成绩为（75.79±9.64）分,差异有统计学意义（P〈0.05）;实验组护生的评判性思维能力的6个维度得分均高于对照组（P〈0.05）;实验组授课后的评判性思维能力显著高于授课前得分,而对照组自身授课前后对比无显著差异。授课后实验组护生的自主学习能力的3个维度：学习动机、学习合作能力、信息素质及总分显著高于对照组,P〈0.05;实验组授课后的自主学习能力显著高于授课前得分（P〈0.05）,而对照组自身授课前后对比无显著差异。结论体验式教学模式的改革,对护生综合能力的提高效果显著,对护理本科生的能力及综合素质的培养,具有深远的应用价值。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
