作者：王慧; 关娴娴教师教学行为课堂问答历史课堂课堂观察学生主体意识基础教育课程改革以教师为中心历史教师
摘要：随着基础教育课程改革的推进,教师教学行为逐渐成为教育研究的核心问题之一。只有满足新课程理念对教师角色和教学行为的要求,才能真正促进学生主体意识、创新能力和探究精神的形成和发展。以教师为中心,以课堂讲授为主,与新课改的理念相悖的教师教学行为仍然存在并影响着当代课堂。本文将基于对大连市中学历史课堂的观察,对中学历史课堂中的问答行为进行比较研究,寻找在较为有效的课堂问答形式,对教师改进课堂问答环节,提高教学质量提出建议。一、研究方法和研究对象研究对象:随机选取大连市的6所高中高一年级的六位历史教师为样本,每位历史教师负责至少三个班级的教学,六位教师年龄在30至50岁间随机分布。为了保证数据的准确性,这里每位历史教师统计随机三个班级一学期内新授课的情况。六所高中的学生质量大致相同,教学设施条件大体相同。研究方法:通过“学生问答情况观察表”和“学生班级座位示意图”,记录教师上课提问情况,帮助教师解决对学生关注度缺失及具体问答的设计。采用“教师提问有效性观察表”对教师上课提出问题的数量及质量进行记录和分析,帮助教师解决提出问题的价值问题。
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