作者：沈云峰问题情境创设初中数学优化策略误区数学问题情境学生自主学习学生生活
摘要：数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,从贴近学生生活实际出发,创设生活化的问题情境。本文主要分析在当前的教学中对问题情境创设存在游离生活、华而不实、多而不精的误区,从围绕教学目标萌发思考、制造冲突打破认知平横、寻找原型捕捉生活素材、还原本真解决实际问题四个方面来优化问题情境的创设。《义务教育数学课程标准》指出:“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生……”“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题,“建构有效教学方式,促进学生自主学习和深度学习,提高课堂教学的思维含量……”。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,从贴近学生生活实际出发,创设生活化的问题情境,引导他们从生活实际中抽象出数学问题,通过实验、探索、思考、合作交流等学习方式,感受数学魅力,获得数学知识。笔者结合教学实践谈谈如何在创设数学问题情境。
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