作者：卜伟; 王晓龙互动协调读后续写英语写作教学学习动机
摘要：近年来,认知心理学的互动协同理论在二语习得领域受到广泛关注。基于该理论的读后续写法强调阅读与写作紧密结合,认为理解与输出的高度协同有助于学习者高效习得语言。文章探讨了读后续写的理论基础和应用于大学英语写作教学的实施步骤,并通过教学实验验证了其促学优势,以及对学生写作学习动机的影响,以期帮助教师更好地提高学生的英语语言应用能力。
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《红河学院学报》（CN：53-1196/C）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《红河学院学报》曾先后荣获云南省教委、新闻出版局颁发的“优秀装帧奖”、“优秀编辑奖”、“优秀栏目奖”；1995年在僵高校学报“三优”评比中，荣获专科组第一名、云南省优秀学报二等奖，其中三名编辑分获国家、省级优秀编辑称号。
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