作者：张冬冬思维型课堂科学建模心智模型牛顿第三定律
摘要：科学建模能力是科学思维能力的重要组成部分,物理学科教学的重要育人价值之一就是培养学生的科学建模能力。本文基于思维型课堂,以'牛顿第三定律'教学为例,激发认知冲突建构模型、利用自主建构验证模型、借助思维监控评估模型、通过灵活迁移应用模型,这四个环节来促进科学建模,以达到发展科学建模能力的目的。
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《湖南中学物理》（CN：43-1041/O3）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《湖南中学物理》严格遵循“严谨、唯实、优质”方针，力求体现“基础性”、“实践性”、“开放性”三大特色。同时，兼顾交流自然科学及其与社会科学交叉领域的学术研究成果、理论方法探讨以及实践经验总结，紧密结合中学物理教材进行交流、研究，内容力求创新，重实用、新颖、趣味、求活，为中学物理教师改进自己的教学提供指导。
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