作者：赵浩波学情差异高中物理教学设计实践
摘要：近些年,随着教育理论水平的发展和课程改革的持续推进,学生在学习中的个体差异为越来越多的教育工作者认可并正视,从而催生出差异教学理论,即将学生的个体差异视为教学的组成要素,以学生的个体差异为出发点进行教学内容、形式和方法的设计,确保所有学生能够得到适当的教育,在原有基础上得到充分的发展。要想实践该理论,发挥差异教学的优势就需要进行学情分析,这是教学设计与实践的先决条件。本文以高中物理教学为例,探讨基于学情差异的高中物理教学设计与实践。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
