作者：朱其群; 张萱物理交流电物理过程理清
摘要：物理是一门系统性很强的学科,教师应当在新授课中按知识形成的过程循序渐进地教学。然而教学中教师往往忽视具体过程,就条件论条件,就问题讲问题,学生只知其然,而不知其所以然。解题中未理清物理过程的习惯不利于学生真正掌握知识和提升能力。本文以高三物理交流电复习课为例,强调教师在讲解物理题目时应重视知识的发生、形成和发展的过程,在理清物理过程的同时提高能力,强化理解,实现教学的良性循环。
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《湖南中学物理》（CN：43-1041/O3）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《湖南中学物理》严格遵循“严谨、唯实、优质”方针，力求体现“基础性”、“实践性”、“开放性”三大特色。同时，兼顾交流自然科学及其与社会科学交叉领域的学术研究成果、理论方法探讨以及实践经验总结，紧密结合中学物理教材进行交流、研究，内容力求创新，重实用、新颖、趣味、求活，为中学物理教师改进自己的教学提供指导。
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