作者：吕丹; 王较过原子结构科学本质观物理教学科学假说
摘要：科学本质观是人们对科学本质问题的认识,科学研究过程中的实践与创造性是科学本质观的核心要素之一,中学物理教材中"原子结构"的知识充分体现了科学研究过程中实践与创造性的科学本质观要素。本文分析了中学物理"原子结构"模型假说的研究过程中的实践与创造性的科学本质观要素,指出在"原子结构"知识的教学中,教师需要基于学生的经验与知识之基础,以合作与交流弥补不同个体间经验上假说的差异。
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《湖南中学物理》（CN：43-1041/O3）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《湖南中学物理》严格遵循“严谨、唯实、优质”方针，力求体现“基础性”、“实践性”、“开放性”三大特色。同时，兼顾交流自然科学及其与社会科学交叉领域的学术研究成果、理论方法探讨以及实践经验总结，紧密结合中学物理教材进行交流、研究，内容力求创新，重实用、新颖、趣味、求活，为中学物理教师改进自己的教学提供指导。
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