作者：潘华君; 任才生新课程教学层次解题能力物理情景发散性思维高中物理求同思维解题方法求异思维已有知识经
摘要：<正>在高三的复习教学中,由于相关的知识在高一、高二中已经学过,复习在不经意间就会变成了"炒冷饭",学生没有听课的"欲望",教学效果可想而知。如何让高三物理习题课堂充满生机?"一题多解"模式是一种很好的尝试,但传统的"一题多解"课堂或是过多地关注解法的个数、流于形式,或是太过突出教师的作用,使课堂成为教师展示个人解题能力和思维的舞台。这样的方式不仅不会取得预期的效果,相反会增加学生思维上的负担。新课程
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