作者：吕艳 何固佳超文本阅读教学多重对话认知灵活性随机通达教学认知空间
摘要：超文本阅读教学的本质是教师与学生、文本及超文本之间有效实现多重对话的过程。它以认知灵活性理论为理论基础，注重认知主体的个体差异性，强调教学主体的平等性、教学活动的协作性以及教学策略的随机通达性。学习者在教师的引导下多维度、多层次地自主学习建构，巩固和拓展其原有认知空间，以达到理想的教学效果。
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