作者：彭巧云阅读教学个性化行为培养学生教学观念教材文本阅读理解阅读文本阅读个性解释权心理学新课标教师
摘要：长期以来,由于受传统教学观念的影响,教师拥有对教材文本的绝对解释权,学生个性化的阅读理解往往得不到应有的重视.心理学认为,学生总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本的,他们的阅读个性是客观存在的.
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《河南教育·基教版》（CN：41-1033/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《河南教育·基教版》杂志是一份面向高校师生的综合性教育期刊，曾荣获“河南省社会科学二十佳期刊”、“一级期刊”。面向国内外公开发行的学术性期刊。
省级期刊
人气 537108 评论 49
人气 400996 评论 51
人气 383691 评论 44
人气 364271 评论 56
