作者：霍力岩教师学生被动接受交流知识客观基础信息社会输出延续单向
摘要：在信息社会里,学生获得知识的途径大量增加.这样一来,教师和学生之间延续多年的知识的"单向输出者"和"被动接受者"的关系及其确立和存在的客观基础发生了变化,教师单纯"教"、学生单纯"学"的师生角色定位受到挑战,教育过程中出现了明显的双向教育即师生交互教育的特征,师生之间"你来我往"的相互学习和交流成为一种客观现实.
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《河南教育·基教版》（CN：41-1033/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《河南教育·基教版》杂志是一份面向高校师生的综合性教育期刊，曾荣获“河南省社会科学二十佳期刊”、“一级期刊”。面向国内外公开发行的学术性期刊。
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