作者：杨思亮 程玉梅 曹杏田农村小学教师农村留守儿童刻板印象刻板解释偏差
摘要：为了探讨农村小学教师对农村留守儿童的内隐态度，改善农村留守儿童的受教育状况，随机抽取安徽省农村小学教师68名进行刻板解释偏差（SEB）测验。结果发现。（1）根据行为解释数量，农村小学教师对农村留守儿童有明显的刻板解释偏差（p〈0．05），男教师给予了非留守儿童消极行为更多的归因（p〈0．001）。女教师给予了留守儿童积极行为更多的归因（p〈0．001）；（2）根据行为解释性质，小学男、女教师对农村留守儿童有着极显著的刻板解释偏差（p〈0．05），倾向于将留守儿童积极表现归因于儿童自身，消极表现归因于外界环境。
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