作者：董越娟; 李彦芳; 魏华; 黄敬堂; 赵旭高职学生认知情绪调节策略应激认知灵活性
摘要：[目的]探讨高职学生认知灵活性与日常社会和学业应激、认知情绪调节策略之间的关系。[方法]采用认知灵活性量表（CFS）、认知情绪调节策略问卷（CERQ）、学生日常社会和学业事件量表（SHS）对高职学生383人进行测评。[结果]高职学生CFS条目分均值（3.86分）高于中值强度（3.50分）;高职学生CFS评分与CERQ积极应对方式评分呈正相关,与重新关注计划、重新关注评价、学业应激（AH）评分呈正相关;CERQ评分与AH评分呈正相关;逐步回归分析显示：重新关注评价、AH是CFS的影响因素;AH是CERQ的影响因素。[结论]高职学生认知灵活性较高,适当的学业应激及认知情绪调节策略、积极应对方式影响高职学生认知灵活性。
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