作者：陈莎; 闻曲临床实习护理本科生分层递进教学优秀层提高层基础层
摘要：目的探讨分层递进教学用于护理本科生临床实习的效果，为提高护理本科教学质量提供参考。方法将100名护理本科生随机分为观察组和对照组各50名。对照组采用传统的等量、同速、同要求教学方法进行临床教学；观察组实施分层递进教学，即按照其行为考评、理论考试、操作考试成绩加权得分，将其分为优秀层、提高层、基础层，针对各层具体情况实施分层教学、分层测试、分层评价的教学模式。结果观察组护生实习结束时理论知识、操作考试成绩显著高于对照组（均P〈0．01）；实习结束时观察组分层情况显著优于对照组（P〈0．05）；96．0％观察组护生认为分层递进教学有利于加深理论知识与操作技能之间的联系，86．0％认为有利于缩小课堂理论教学与临床实践的差距。结论分层递进教学针对护生差异实施临床教学，能激发护生学习兴趣，开发其潜能，提高教学质量和护生素质。
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