作者：王永强境界主体性思维合理性人文主义
摘要：境界培养是文科教学人文主义思维的基点，对学生的境界培养主要包括求知和健康人格，使学生领会人格是人生的选择。合理性是文科教学人文主义思维的本质特征，合理性要求不仅仅现存于现实的经验，而且也需要超越现实的特征。文科教学中所思考的问题不仅具有“是”的意义，还有“应当”的意义。与此同时，文科教学人文主义思维要求人充分发挥主体性，也就是成为一个具有自我和社会价值的人。
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《黑龙江教育·高教研究与评估》（CN：23-1064/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《黑龙江教育·高教研究与评估》办刊宗旨：宣传党的教育方针、政策，宣传教育战线的先进典型，交流教育教学工作经验，为教师工作学习提供辅导材料，介绍国内外教育、改革的信息和经验，反映教育工作者特别是广大中小学教师的要求和心声。
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