作者：王幼琨英语阅读非英语专业大学生阅读元认知策略阅读焦虑英语阅读成绩
摘要：旨在用结构方程模型的方法探索英语阅读元认知策略、阅读焦虑与英语阅读成绩三者之间的相互关系。对289名非英语专业学生进行问卷调查后发现,阅读元认知策略、阅读焦虑与阅读成绩两两相关显著,阅读元认知策略—阅读焦虑—阅读成绩的路径模型拟合良好,阅读元认知策略使用频率越高,阅读焦虑水平越低,英语阅读成绩越高,即非英语专业大学生的英语阅读元认知策略影响阅读焦虑水平,进而影响英语阅读成绩。
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