作者：张丽丽思维特点具体形象思维情绪高昂基本图形理论联系实际心理取向乒乓球比赛面积计算实践环境平移运动
摘要：数学活动可以有效地促进数学教学,作为一名数学教师,应精心设计数学活动,把数学课堂变为学生学习互动的场所,让学生在活动中学习数学,自主参与生动活泼的数学活动,使学生成为课堂的主角。一、让学生在操作活动中做数学小学生的思维以具体形象思维为主,数学教师应根据小学生的思维特点和认知规律,有意识地引导学生进行动手操作,将静态的、抽象的数学教材内容进行加工处理,设计成动态、直观的数学活动,让学生在看得见、摸得着的活动中探究数学，从而领悟数学的本质属性，实现在“做”中学数学。．
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