作者：杨辉班级凝聚力有效管理女同学团体意识班集体建设班主任课堂教学课程改革
摘要：新的课程改革不仅使课堂教学发生了翻天覆地的变化，同时给班主任的工作方式和管理策略带来了改变，班主任的角色也同时发生了变化。作为班主任，在班级管理过程中采取有效的方法，能在班集体建设过程中起到事半功倍的作用。 一、班级凝聚力的培养 高一下学期文理科刚分完班，由于对学生全面了解还需要一段时间，所以在班级成立之初需解决的问题比较多，其中最紧迫的问题就是班级凝聚力不强，主要表现为小团体意识比较普遍，45人的班级分成了好几个“派别”，要么是原初中一个学校的关系要好，要么是原高一一个班级的常在一起。学生平时上课回答问题不积极，下课的时候同学之间少有学习上的交流，多为三三两两地聚在一起闲聊。我观察了一段时间，感觉要增加班级的凝聚力，首先要打破交流界限。当时正值冬季，学校有清雪任务，当时分班的时候班级有11名男同学，清雪前我在班级进行了动员，先征求了学生的意见：各班都有分担区，咱们这次清雪的任务怎么完成呢？听了我的话，班级热闹了起来，男同学说：“当然是男同学去了，清雪是男生的专长。”也有一部分女生说：“怎么的？重男轻女啊？我们女同学也能干！”在不断争论的过程中，气氛逐渐融洽了。我看准机会，马上宣布：“班级所有的男同学去扫雪，女同学要是愿意去，也可以去，不硬性要求，不愿意去的在班级，分成组将班级进行一次彻底大扫除。”就这样，班级的第一次集体活动以从内到外的大扫除开始了，一些性格比较外向的女同学跟着去扫雪，剩下的女同学在班级进行大扫除。在进行分工时，我故意将关系比较好的女同学分到不同的小组，而我则和男同学一起去清雪。在清雪的过程中，虽然女同学在旁边想伸手帮忙，但是由于男
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