作者：陈燕平默读语文课堂静思和谐阅读实践个性行为阅读文本
摘要：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可以说，默读最能体现“阅读是学生的个性行为”，在默读的过程中，学生静悄悄地、真正独立地感悟、积累语言，期间对阅读文本提出的疑问和思考不易受教师或同学影响，调动起个人的生活经验和知识积累，从不同的角度对文本作出不同的解读，产生独特的体验，在感悟语言文字的过程中受到人文情感的熏陶。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《黑河教育》（CN：23-1121/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《黑河教育》杂志传达国家和地方教育发展和改革的重要精神，宣传党和国家教育方针，宣传教育战线先进模范人物，推广教科研优秀成果和先进经验，为广大中小学教师、教科研人员发表成果提供平台，知道实践、传播信息、启迪思维、研讨问题，为振兴和繁荣边疆地区的教育改革与发展服务。
省级期刊
人气 536289 评论 49
人气 400407 评论 51
人气 383393 评论 44
人气 362720 评论 56
