作者：陈尚达精通疏通融通语文教学专业性反思性教学能力
摘要：精通、疏通和融通是语文教学专业性的三个追求。精通是基础性追求，包括教材文本理解、互文性文本联想和文本与生活相互渗透。疏通是发展性追求，包括倾听学生声音、捕捉问题症结和寻觅解决办法。融通是终极性追求，包括学生与他者视野融合、学生与他者关系融洽和知识与经验情境融生。教师善于倾听、质疑与追问所表现出来的反思性教学能力，并将学生引导到语文经验积极转变与证实自我语文思维力量的途中，正是检视语文教学专业性的重要依据。
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