作者：李艳共同体教师身份建构
摘要：从教师角色转向教师身份意味着从强调外部的角色期待转向追寻教师真实的自我。当前教师身份建构的环境中面临着诸多困境,如教师自我的声音受到压制,个人实践性知识得不到表达,教师的主观情绪不受重视,教师孤立的工作而缺乏交流合作的机会。专业学习共同体中创建对话机制、建立共同愿景、搭建知识创新平台对教师身份建构有一定的实际意义。
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