作者：胡蝶英语写作同伴反馈教师反馈学生读者学生作者
摘要：如何提高学生的英语写作水平是困扰广大师生的一个难题。近年来，在大学英语写作教学的课堂上采用同伴反馈进行教学的模式得到广泛的支持，但仍有许多的教研人员和学生对它持怀疑态度。本文通过讲述在英语教学中采用同伴反馈的原因，及其存在的潜在问题，阐明了只要在活动之前做好充分的准备，就能将同伴反馈活动中存在的问题降到最低限度，它的益处也就能得到充分的发挥。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《湖北第二师范学院学报》（CN：42-1782/C）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《湖北第二师范学院学报》主要面向基础教育、高等师范教育，开展基础教育各学科及中小学师资培训、继续教育和高等师范各学科的研究，服务于地方教育、文化、经济，已逐步形成了自己的办刊特色。
杂志详情
