时间：2023-10-10 10:42:29
（一）构建符合职业能力发展，能实现“双证融通”的课程体系
工程机械专业教师团队对工程机械职业考试标准和香港职业训练局职业能力标准进行了研究，分析了典型跨国企业VOLVO建筑设备、小松、美国卡特匹勒公司的培训体系，对工程机械职业领域典型职业活动的工作过程进行了调查，对工程机械维护、检测、诊断、修理及专项技术服务等工作过程任务进行了分析。校企合作多方共同制定“工程机械专业人才培养方案”，从招生到就业及再培训提高企业全过程参与。建立有利于“校企合作，2+1小型订单式”人才培养、面向工程机械维修生产任务、具有“基本、综合、特色”的技能教育平台，能实现“双证融通”的课程体系。在平台培养的基础上，根据不同企业人才培养的具体要求，实现顶岗实习预就业“2+1小型订单式”人才培养模式，以培养能够胜任企业工程机械维护、检测、诊断、修理、营销及机械化施工等工作任务的、具有良好职业道德和职业迁移能力、满足企业特色需求的工程机械维修高技能专门人才。
（二）建立对接职业资格证书的课程结构
课程体系按照职业能力发展的逻辑关系组合为基本技能平台课程、综合技能平台课程和特色技能平台课程，将职业能力（专业能力、关键能力）同时也是工程机械维修职业资格证书的技能和知识要求嵌入课程内容。课程的安排顺应了学生职业能力的发展进程，实现了学历证书与职业资格证书融通。各平台课程内容界定如下：基本技能平台课程“基本技能”指学生学习工程机械专业的基本知识和接受基本技能训练，掌握工程机械结构、原理和维护的基本知识和技能，达到工程机械维修中级工的水平，并取得工程机械维修中级工证书。综合技能平台课程“综合技能”指在基本技能平台课程基础上，培养学生具有工程机械技术综合应用、维修诊断能力、机械化施工管理能力，达到工程机械维修高级工的水平，部分学生取得工程机械维修高级工证书。特色技能平台课程“特色技能”是指经过“基本技能”和“综合技能”的学习和训练后，根据“2+1小型订单式”培养方向，学生接受2～3项校企合作品牌企业特有专项技能的学习和训练，对接就业岗位。学生专业知识、能力和素质的形成是一条平台化、进阶式的路线。各平台课程模块围绕“基本、综合、特色”的各平台专业核心技能进行设置，学生经过大学期间的学习和训练，具备“零距离”就业的职业能力。
二、专业教学内容改革
（一）校企合作开发课程，充分体现教学内容的职业性、实践性和开发性
为了工程机械专业课程更加符合工程机械维修企业及公路机械化施工企业对高技能人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开发性，坚持与企业进行紧密合作，制定融入了合作企业产品技术的课程标准和教学资源库，实施三阶段订单人才培养模式教学改革实践；在基于工作过程系统化的课程设计、开发和课程实训环节的教学实施等方面得到了行业企业的大力支持。特别是挂牌的校外实训基地和签订订单人才培养的用人单位每年都派出企业技术骨干担任兼职教师和实习指导教师参与课程教学过程，对课程的建设提出宝贵的意见和建议，使得专业课程得以不断完善和优化。
（二）按“工学结合，理实一体；案例导入，问题解决”的教学模式，切实培养学生的职业能力
在工程机械专业课程体系中依据岗位任务和能力的分析，参照课程与工作任务的关系将专业课程分为工作过程导向课程、任务导向课程、项目导向课程、拓展性学科课程四类。参照行业职业标准和职业能力模块库，通过分析典型的工作任务，设计学习情境，构建仿真与真实的学习环境，使学生在职业氛围中通过完成典型的工作任务来获取专业知识和技能，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。通过分析工程机械行业企业工作内容、工作流程、工作环境、工作评价，按照教学和学生的认知规律设置相应的教学内容、教学条件和教学过程评价，使学生能够获得未来发展所需的综合职业能力和职业拓展能力。
（三）课程教学内容的整合与实施
课程内容的改革包含内容的选择和序化两个基本要素。专业教学团队对企业工作岗位的知识、能力及素质方面的要求进行深入研究，加深对职业标准和行业最新发展信息的了解；结合高职学生特点及认知规律，对原课程体系学习领域中内容进行了“解构分析和重构整合”以确定课程学习任务；以职业岗位工作过程为导向，参照专业领域职业岗位任职要求选取课程教学内容，制定了专业课程教学标准；参照企业岗位典型工作任务，设置学习情境和教学单元；依据课程设计、课程标准制定的学习目标，以工作任务为导向构建课程内容。课程以学习情境（项目任务）为单元进行学习。每个学习情境打破理论教学与实践教学的界限，借助虚拟教学软件、仿真教学台架，实行一体化教学。同时根据认知规律，课程教学情境的选取由浅到深，由易到难，由单项技能训练到综合技能训练。
三、专业教学改革的保证措施
（一）建设品牌企业区域能力发展基地，完善三方校企合作机制
专业职业能力的培养有赖于良好的实习、实训环境，专业技能的训练需要有足够的设备来支持。由于工程机械设备昂贵，职业院校工程机械专业教学设备普遍落后且难于及时更新，技术与市场脱节，难以保障具有真实工作情境的实训条件。为了营造真实的实训环境，应通过校企合作引入企业资金和技术力量，促进专业实训设备与新技术同步发展。按多方共同建设、资源共享的原则，我院引入VOLVO建筑设备及其产品商，与工程机械专业共同建立了区域职业能力发展基地。区域职业能力发展基地将企业技术培训中心、客户技术服务基地与学院专业实训基地融为一体，具备区域员工培训中心、学生实训基地、科研合作基地、职业技能鉴定和社会服务等功能，实现了校企资源共享和优势互补。职业能力发展基地围绕“发展基地共建、运营共管、培训教师互聘、员工培训共担、‘订单’学生共育、社会服务共享”的三方校企合作新模式，构建了相关的校企合作机制和制度。
（二）建立专兼职教师队伍
关键词：油工程机械 管理 维护
一、影响工程机械设备管理和维护工作的主要因素
1.设备管理力量薄弱，设备故障频繁， 影响正常施工秩序
施工过程中，工程项目点多面广。机械设备人员调动比较频繁，部分项目由于管理人员缺乏，对现场设备管理不够重视，只是安排管理经验比较缺乏的人员代替，更有甚者安排没有几年操作经验的操作手来进行管理。现场设备基础管理工作薄弱。往往是设备出现问题后才进行修理，而对设备的日常维护保养，设备的正常使用情况记录，油水管理，故障预防诊断只停留在口头上，没有开展实质性的工作。各项记录台帐、管理制度、现场检查情况更是一片空白。致使公司层设备管理和作业层现场设备管理严重脱节，造成现场使用设备问题频出，严重影响了正常的施工生产。
2.设备点检、日常保养 、例行保养制度落实不到位，使设备完好率大大降低
没有必要有效的激励机制，设备操作人员注重使用，往往是“包用不保修”。对设备出现的问题不能及时处理；另外，在设备出现故障需要维修时，维修人员责任心不强，马虎应付了事，不从根本上分析解决问题，使设备的使用寿命和本质安全性能大大降低。
3.不能正确科学合理使用设备，使设备磨损老化加剧
部分项目设备管理人员和设备操作人员对施工技术、设备使用知识知之甚少，尤其是目前由于人员紧缺，临时聘用社会人员较多，短期聘用的操作人员技术素质低，对设备性能掌握不够，野蛮操作设备。为了赶工期、抢进度，不惜拼设备，使设备一直处于超负荷，或带“病”作业状态，从而加剧了设备的磨损老化。
4.设备维修“滞后”浪费较严重
部分项目负责人不重视设备的正常维修保养，维修管理往往局限于“事后维修”。预防维修意识不强，对设备的故障及磨损现象没有做到早期发现、早期预防、早期修理。致使设备故障扩大化，造成不必要的人力、物力、财力的浪费。再者，在设备维修过程中，浪费现象严重，部分维修人员责任心差，不注重技术经验的积累，对设备出现问题后，不能准确分析判定，盲目地更换总成件和零部件，造成较大的浪费。
二、做好工程机械设备管理和维护的有效途径
1.加强设备管理力度，完善设备管理制度，规范设备管理工作
为了使设备管理和维护工作规范有效，必须加强设备管理力度，在人员力量上要加强。 必须树立全员管理思想，把所管理和使用设备当成私家财产来对待。首先选拔责任心强、有一定实践工作经验和一定专业理论知识水平的专业人员从事公司、施工项目设备管理工作。健立健全相应的管理机构，健全完善设备的档案资料和各种记录资料。定人定岗，制定各种检查制度，实施量化考核标准。特别是在现场管理中，把设备的完好率和利用率纳入项目负责人和作业机组长的业绩考核中。其次，在实际工作中，实行“三定一包”制度，即定机、定人、定岗位、包维护，充分发挥设备管理、设备操作和设备检修维护人员的工作积极性。再次，不应经常变动设备管理人员、设备操作人员和设备维修人员的工作岗位，保持一定时间的稳定性，以免影响这些人员对所管理设备性能的了解和掌握程度。
2.切实落实设备保养制度，保证设备使用性能
众所周知，机械设备的保养、维修、使用三者是相互关联互为条件的。任何设备在使用一段时间后，都不可避免的会发生故障。保养好坏是影响设备是否出现故障的主要原因。因此必须严格执行设备的日常保养和定期保养制度。设备管理人员要适时根据不同设备依据设备保养使用说明书制定切实有效的保养计划，项目负责人要在安排生产时给设备保养留出充足的时间保证，并且要检查督促进行认真实施。公司层设备管理员要随时抽查督导保养的落实情况，并授予其一定的处罚权利；建立奖惩机制，把机械设备的技术状况、维修保养，安全运行，消耗费用等列入奖惩内容，以加强设备操作人员的责任心，调动他们的工作热情和积极性，保证设备的正常运行。
对目前已经配备的具有先进技术水平、价格昂贵的机械设备，因其技术含量高，单凭以往的经验和普通工具很难对这些设备进行正确的保养和修理。因此，这些设备的维修保养必须采用现代修理手段，以经济合理的方法开展维修。改变以往的强制保养，而是实施“视情修理法”，即根据设备的性能，工作环境，故障大小，在充分了解和掌握其故障情况，损坏程度，技术状况的基础上进行状态维修、项目维修，必要时还可聘请专业维修人员进行此项工作，这样既保证了设备的完好率，在确保正常使用的同时又能充分发挥设备的最大工作效率，避免了设备不坏不修，坏了又无法修的局面发生。
3.加大技术培训力度，着力提高专业队伍技术素质
随着现代科技的不断发展，机械设备也在不断更新换代，技术含量也在不断提高。这就要求我们的项目负责人和设备管理人员，设备维修操作人员要不断加强自身学习，学习新知识和新技术，科学合理地管理，使用维修设备。因此，作为石油施工企业要加大培训力度，采取“走出去，请进来，集中培训”的方法，着力提高设备管理人员，设备操作人员和维修人员的专业技术素质，以满足企业今后发展的需要。同时，有侧重点地组织设备操作人员和维修人员参加设备操作、维修竞赛。形成学技术、比技术、钻技术的良好氛围，并根据施工的具体情况，采用示范表演，技术知识讲座，观摩学习等形式，及时推广宣传有实效的经验体会，以点带面，逐步提高设备操作人员和维修人员的知识水平和实际操作技能。
4.强化员工的职业道德教育
职业道德不仅是员工个人修养的问题，它与企业的经济效益也息息相关，可以说是一种无形的资产。人的需求无外乎三种，精神需求、物质需求和生理需求。而精神需求是最主要的，是根本。我们必须对员工进行素质教育，教育员工把爱护设备当成一种光荣，变成习惯，变成自觉行动。使其在设备管理、使用和维修中做出优秀成绩，在精神上得到升华和满足。当前项目施工现场在设备使用和管理上存在着野蛮操作，缺乏必要的保养，随意浪费马虎维修，以劣充优等行为，都是缺乏职业道德的具体表现。因此，作为石油施工企业仍然需要不断加强员工的思想政治和职业道德教育。让广大员工树立爱惜设备的良好风气，使工程机械设备发挥最佳效能，为企业建设优质工程发挥好设备的特殊作用。
关键词：工程机械设备 租赁企业 特点 问题 管理模式
一、我国工程机械设备租赁企业的特点
工程机械设备租赁企业在发展经营过程中慢慢形成了自己的特点，具体表现在以下几个方面：
（一）工程机械设备租赁企业所有权与使用权相分离
与银行资金形态分离的形式相比，工程机械设备租赁企业实现了资金与事物的分离，丰富了所有权与使用权的分离形式。
（二）工程机械设备租赁企业实现了融资与融物的结合
工程机械设备租赁企业的这一特点将金融信贷和物资信贷结合在一起，实现了交易、提供劳务和融资的同时进行，丰富了社会融资渠道的同时还实现了交易方式的多样化。
二、工程机械设备租赁企业管理过程中存在的问题
（一）租赁企业进行工程机械设备租赁管理存在问题
在进行工程机械设备租赁交易活动的过程中，有小部分租赁企业没有制定有效的租赁协议，一般情况下都是以口头协议或单方面不具法律效应的单向合同为租赁依据，致使部分租赁企业在进行租赁资金回笼的过程中处于被动。资金是企业营运过程中不可或缺的重要保证，是保证企业扩大生产规模实现经济效益的重要条件，然而工程机械设备租赁企业在进行账目回收过程中进场会出现“回收难”的问题。不仅如此，部分租赁企业在进行租赁活动的过程中要承担设备运费，但在承租方施工地点距离租赁企业较远的情况下，运输设备器材的成本也随之增加了，在机械设备出现故障的时候，企业专业技术维修人员也难以实现奔赴工程地进行设备维修的工作。还有一部分企业由于其租赁种类过多，例如我公司对外出租的钢管扣件等器材，因其部件众多，难以进行有效地统一管理。
（二）工程机械设备租赁企业的租赁过程存在一些干扰因素
在进行工程机械设备租赁的过程中，由于租赁方工程项目的多重分包，致使租赁资金的回笼存在一定的风险。不仅如此，由于承租方的施工地点一般位于城市边缘地区，因机械设备损坏或配件损坏等原因而造成的机械设备的维修工作也难以顺利进行，受地域原因影响，机械设备配件的购买也难以实现，因而选用劣质配件的情况也多有发生，极易形成安全隐患的同时也加大了工程机械设备企业对本企业工程机械设备的监管和维护难度。
（三）工程机械设备的租赁取法相关法律法规的监管
由于缺少相关法律法规的制约，租赁行的为租赁行业往往缺少市场准入的相关标准和市场管理机制的监管，使得工程机械设备租赁企业的运营缺乏指导性和规范性，严重影响了工程机械设备租赁工作顺利开展的同时，还加大了工程机械设备租赁企业的营运风险，使得整个租赁行业的行业秩序一直处于混乱状态。
三、加强工程机械设备租赁企业管理的措施
为了加快工程机械设备租赁企业的发展步伐，促进企业抢占市场份额，在越来越激烈的市场竞争中取得发展和突破，各工程设备租赁企业就必须采用先进的科学的管理模式，对企业进行全面有效地管理。为此，各工程机械设备租赁企业要做到以下几点：
（一）采用科学的管理方式，实现对企业科学化管理
要实现对企业租赁工作的科学化管理，就必须做到以下几点：
工程机械设备租赁企业要建立专业化的工程机械设备租赁管理中心，对企业的工程机械设备进行专业的维修和养护工作，同时还要加强对其机械设备的回收监管力度，对于钢管扣件等部件众多的工程器材的租赁回收要格外仔细，在到达租赁期限时回收器材的过程中要仔细检查租赁器材设备的数量及完整度。
工程机械设备租赁企业要提高对企业内部技术人员的培养，通过科学的管理手段，实现人才、技术的充分利用。
在进行租赁交易的过程中，部分企业要是做好交易协议的拟定和签署工作，保证租赁交易有科学、合法的依据，为租赁机械设备的按时回收以及租赁资金的按时回笼提供坚实的法律依据的。
（二）利用先进的网络技术，实现对企业的网络化管理
随着全球信息化趋势在我国的不断深入，促进了信息网络技术的发展，企业采用网络技术实现对企业的全面监管也渐渐普及开来。因此，工程机械设备租赁企业也要跟随市场发展大流，引进先进的网络技术，实现对企业租赁工作的全面监管。不仅是对企业的机械设备进行监管，还可以了解分散设备的动态。与此同时，工程机械设备租赁企业实现租赁工作的网络化管理，还可以利用庞大的信息网络对机械设备的配备状况进行分析、了解，为企业的工程机械设备管理中心提供诊断依据，保证企业机械设备的不断更新以及企业经济利润的不但增加。不仅如此，实现租赁工作的网络化管理，还能对企业租赁工作过程中出现的资金运转动态进行全面监管，通过网络对企业的资金运转进行分析，制定企业的发展目标，减少企业资金营运风险，为企业的长远发展提供保障。
（三）加强对工程机械设备租赁企业的资产管理
在当今这个经济和科学技术不断发展的时代，为适应不断变化的市场形势，保证企业始终处于发展壮大的地位，工程机械设备租赁企业要在对企业的租赁工作进行全面监管的基础上，加强对企业资产的监管力度，帮助企业获取利润。通过运用价值规律和经济核算手段，加强对工程机械设备租赁企业的资产管理，不仅能增加企业工程机械设备的使用寿命，还能保证企业实现利益的最大化。进行企业资产管理主要是通过对企业设备的购置、租赁以及经营核算等方面的情况来进行对企业资产的全面了解。在购置设备时要利用网络和企业内部专业技术人员对设备的经济性、技术性、可靠性以及可配套性进行全面分析和考察，以保证设备具有较长时间的利用率，以避免需要频繁购置设备的情况产生。与此同时，企业还要加强对租赁设备运费、技术人员外派等情况的成本控制。根据市场情况制定相应的成本控制条款。例如企业可以根据出租地远近划分租赁片区，并制定相应的运费列表，在客户前来租赁设备器材时了解客户所在片区并收取相应费用，对于技术人员外派对客户进行援助维修的情况，也要制定一定的收费标准，以此减少设备运输运费以及技术人员外派成本的支出。
要实现对企业资产的有效管理，对企业账目资金的回收也是相当重要的。为此工程机械设备租赁企业要建立健全财务管理机制，保证企业相关管理层、财务部门及业务部门的良好沟通，事前建立承租方的档案资料，对机械设备以及租赁资金的回收情况、账龄进行综合分析，同时还要建立应收租金的台账，及时对企业的账目款项进行清算，避免坏账、烂帐情况的产生。针对拖欠租金的情况还要成立专门催收账款的营销部门，制定合理的催帐程序，针对不同情况进行账目的催还，以保证企业资金的回笼，为企业扩大生产规模奠定基础。
（四）加强对企业工程机械设备的维修养护管理
对企业工程机械设备进行定期的维修养护工作是延长工程机械设备的手段之一，也是降低企业购置设备成本的方法之一。为此，工程机械设备租赁企业要定期对企业的工程机械设备进行检测、维修、保养工作，确保机械设备能正常运行，避免出现因机械设备故障而造成经济损失或人生财产损失的情况。
四、结束语
随着社会主义市场经济的迅速发展，越来越多的租赁企业开始进入人们的视线，工程机械设备租赁企业要想在越来越激烈的市场竞争环境中谋生存、求发展，就必须了解工程机械设备租赁企业的发展现状和发展趋势，制定出适合本企业发展的管理模式，才能在竞争中立足并取得长足发展。
参考文献：
[1]李科锋.品牌竞争——建筑机械租赁市场的制高点[J].建设机械技术与管理.2006
论文关键词：工程机械,运用与维护专业,双循环,培养模式,初探
随着我国高等教育大众化步伐的加快和高职高专教育的发展，对高等教育特别是对高职高专教育专业建设和教学改革提出了更高的要求，高职高专教育教学改革进入了空前的、新的发展阶段。新疆交通职业技术学院机电系工程机械运用与维护专业于2007年，2008年与新疆军企工程机械（集团）有限责任公司、新疆星沃工程机械有限公司、新疆巨华工程机械有限公司等签订订单培养协议，被确定为我院教学改革试点专业，其间经过两年的运作，形成了具有鲜明特色的“双循环”人才培养模式，实践证明初显成效。
一、“双循环”人才培养模式的内涵
“双循环＂人才培养模式的涵义就是，理论教学与实践教学在符含学生认知规律的基础上，由浅入深，由被动的接受知识到主动学习应用，由专业基础到专业技能，由企业培训到顶岗实习直到就业，实行四个阶段循环。
第一阶段：人文学科、公共课和专业基础课理论教学同实践教学有机地穿插
进行，使学生明确自己的专业方向和工作类别，在理论教学过程中，以必须够用为度，主要学习基本知识和基本概念；在实践教学过程中，主要进行基本技能训练，目的是巩固所学知识，为后续专业技术课打基础，公共基础课和专业基础课程的学习，需要在校学习三个学期。
第二阶段：与企业合作进行生产过程培训，时间第四学期，利用合作企业提
供的《装载机的维修与故障排除》和《沃尔沃挖掘机的故障排除》作为教材，以及企业提供的有关产品PPT和视频介绍，由我院机电系的两名教师和企业公司的三名工程师或技师做培训指导教师。授课地点安排在企业的修理工间，利用该公司的旧机和总成件作为教具，使学生具有身临其境、重任在肩的感觉。考核办法是根据平时表现和实训报告综合评价，例如在操作实训过程中装配一个总成件、能够用语言清楚的描述其原理、认知其构件名称或在整机上排除一个故障，都可以作为学生培训的成绩。
第三阶段：拓展能力、强化学习，利用企业冬闲期让学生返校完成后续课程的教学，如进行机－电－液一体化的专业知识、专业外语、售后服务和营销技巧等强化学习，教学以在校教师为主，还可邀请企业专业人士来校进行讲座，增加学生和教师对市场的认识以及对专业发展趋势的了解，培训了学生，也培训了老师。
第四阶段：顶岗实习，毕业生产顶岗实习是工程机械运用与维护专业学生在理论与实践教学环节完成后，即将毕业时的综合性生产实习。让学生深入实际，开阔眼界，深化与充实工程机械专业知识，可根据工作需要和本人的技能参加顶岗劳动，每人掌握2—4个主要工位的操作技能，参与某一个科室的生产技术管理工作，从而获得从事本专业实际工作的初步能力。
“双循环’教学模式以培养应用技术能力为主线，有针对性地应用了当前生产中采用的新技术、新工艺、新规范，相对减少了理论教学时数，增加了实践教学时数。如2007级教学计划中使理论教学与实践教学时间比调整为55：45。此教学模式成功做到了在整个教学过程中理论教学与实践教学的相互渗透与穿插。整个教学过程中，以学生为中心，教－学－做紧密结合，克服了理论教学同实践教学相脱节的弊端，减弱了以往各学科各自强调的学科系统性。
二、“双循环“人才培养模式的特点
培养工程机械运用与维护专业一线的高级技术应用型人才，提高其专业应用能力，明确了在培养过程中起关键作用的主干课程：根据社会需求及工程机械市场，结合理论教学体系和与之并重的实践教学体系；建立工程机械维护环境，培养学生实践能力；建立密切的产学合作机制，请企业的专家参与教学方案、教学计划的制定，由校内指导老师和校外指导老师共同担任教学任务；请企业的专家参与培训教材的编写，由企业提供专业技术资料结合我们的教学特点融入教材中，拓宽产学合作人才培养途径；加强学生素质培养，促进全面发展，更好的适应社会需求。
三、改革课程设置，构建与“双循环”人才培养模式相适应的理论教学体系
工程机械运用与维护专业为培养技术应用型人才，适应“双循环”人才培养模式的需要，改革课程设置与教学体系，积极构建与之相适应的教学体系：
1、专业基础课强调应用，即以“必需、够用为度’与应用密切结含。例如，为优化课程结构，对一些课程的内容、结构进行了改革。如对《工程材料》、《机械制造工艺学》、《机械原理》3门课程根据岗位能力的要求，对理论教学内容进行整合，整合为《机械基础》；
2、对《工程机械发动机构造》、《工程机械发动机维修》2门课程根据工作过程的紧密联系要求，整合为《工程机械发动机构造与维修》；
3、同样，对《工程机械底盘构造》、《工程机械底盘维修》2门课程也整合为《工程机械底盘构造与维修》；
4、对《液压与液力传动》课程将教学的重点放在了工程机械液压系统的分析上，而对基础知识做到够用就行。
5、能力拓展课程上，我们以订单企业的要求，在授课中主要按企业销售的机型进行教学，使学生在应用能力的提高上更快地适应企业的工作。
四、改革实践应用，构建与“双循环”人才培养模式相适应的实践教学体系
实践教学环节主要包栝习题课、课堂讨论、总成拆装、实训、顶岗实习等，占教学活动总学时的45％以上。实践教学体系的改革，突出了专业技术应用能力的培养，在教学体系上形成了工程工程机械拆装训练三年不断线的实践教学体系。
1、工程机械实训课；适当增加学时，充实实训内容，减少演示性实验项目。实训均要结合生产实践，以充分体现专科特色，实训课单独评定成绩。
2．校企合作培训；校企联合共同进行教学，在企业进行生产过程培训，针对一种项目加强应用能力的培养，让学生熟悉企业的管理制度、工作技能、团队合作的精神
3、结合第三年的顶岗实习；尝试在2007级教学计划中增加了校企合作培训环节，在第五、六学期学生到企业进行毕业顶岗实习，并要求写出实习报告和毕业论文，还要进行答辩。这也是在毕业生实习、求职和就业等环节所作的一些有益而成功的探索。
工程机械运用与维护专业多年的理论实践证明，采用“双循环”的人才培养模式，培养的人才充分体现了区域和行业的产业特征，体现了高职高专的教育特色，毕业生普遍具有良好的道德品质、事业心和责任感，适应能力强，作风朴实，踏实肯干，得到了社会各界和行业很高的赞誉及认可。从最近两年的反馈情况来看，该专业平均就业率高达98％，对毕业生进行的跟踪调查反映表明总体评价优良率为85％。
2009年4月我院机电系工程机械运用与维护专业筑机D071、筑机K071班的学生安排在企业进行生产过程实习，两星期后我们收集了他们的体会，学生普遍反映在企业学到的知识即快又扎实，而且能够很快应用到工作中。该班学生在企业进行理论授课时打瞌睡的少了，问问题的多了，甚至有学生说如果再让我们回校学习，我们将是另外一种精神面貌。这说明实际工作还是需要理论指导，理论和实践必须充分融合，才能使我们的毕业生在工作中更好的发挥应有的作用。
“双循环”人才培养模式符合当代经济的发展，也符合市场的需求，这种培养模式一定会有更广阔的天地。
参考文献：
1.教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》；
2.教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》；
3.教职成[2004]12号《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》；
4.教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》；
【关键词】机械专业 工程测试技术 理论教学改革 实验教学改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0254-01
《机械工程测试技术》课程涉及多学科，涵盖知识面广泛，理论性非常强，对实践的要求非常高。传统的教学模式侧重于书本理论知识的讲解，书本内容滞后于时展，实践性环节薄弱，理论和实践结合不紧密等问题都影响着学习效果，对于培养机械专业学生的独立解决问题和创新能力是远远不够的。因此要培养出优秀的机电工程师，必须对机械工程测试技术课程进行教学改革。
1.机械工程测试技术课程的理论教学改革
针对这些问题，在教学过程中，采用启发式教育模式，以实际应用为目的，辅助于大量案例，利用多媒体等技术，激发学生的兴趣，积极引导学生参与教学活动，注重培养其实践能力，也收到了良好的教学效果。理论教学改革主要从以下方面着手：
1.1 教学内容的更新，紧跟时展
工程测试技术课程集成数学、电工电子学、信息科学、计算机技术等多学科原理及技术，涉及知识面广、综合性强，测试技术的发展日新月异。教材的内容总是会滞后于目前的实际发展，因此在教材内容的理论知识基础上增加了测试技术的新技术、新实例的相关内容，介绍机械工程测试技术发展的新方向和前沿知识，以保证教学内容的实时性和前沿性，丰富学生的知识面，如绪论中通过介绍AGV小车、机器狗、智能洗衣机、光纤传感器等案例，让学生认识到测试技术随科学发展而出现的新技术应用。
1.2 启发式的教学模式，激发学生兴趣
启发式教学模式在授课过程中经常以“问题”为起点，引导学生去主动思考，去主动查阅资料，找到解决实际问题的方法。例如，课堂中列举大量生活中的测试技术应用的简单易懂实例，比如鼠标、键盘、手机、麦克风、冰箱、洗衣机、汽车中用到哪些传感器。在后面课堂中，通过随机提问的方式来查考学生课后思考和查阅文献资料的情况，比如电子秤通过应变片传感器测量压力从而测出质量的大小、空调中有热敏电阻做成的温度传感器测量房间的温度等都是学生在课程初期通过观察思考能够找到的测试技术应用之处。
1.3 大量案例为主线的教学模式，理论联系实际
在课程教学中，采用以大量的工程案例和生产实践为主线的教学模式。如讲解信号的时域分析，可做超门限报警使用，声控灯就是典型的应用。讲解传感器的原理及应用时，每种常用传感器的应用均有5～10种的案例进行分析。比如电感传感器分类中的涡流传感器，日常生活中的电磁炉及热水壶、机场的安检门、工厂生产线上的计数器、钢板的厚度测量仪都是涡流传感器的使用，结合丰富的多媒体视频动画及图片使得学生更容易理解涡流传感器的原理及应用，并对此产生浓厚兴趣。
2.机械工程测试技术课程的实验教学改革
实验是机械工程测试技术课程必不可少的环节，一般院校仅设置基础性实验课程，局限于书本教材中的必做实验。为提高学生的创新能力及动手能力，除基础性实验，又增加了综合性实验以及科研型实验，让学生通过实验课程能将书本理论知识和实际紧密结合起来。
2.1基础性实验
基础性实验较为简单，授课教师尽量避免把实验原理、实验内容、实验步骤及数据分析方法等做详细的阐述，应着重讲解实验的技术要点及注意事项，充分给予学生自己动手动脑验证所学理论知识的空间，完成教学计划规定的基础性实验，为后续综合性实验以及科研性实验做好准备和铺垫。
2.2综合性实验
综合性实验难度略高于基础性实验，学生根据自己的兴趣爱好任选一组，自己提出实验方案，选择或自行设计传感器，搭建实验台，完成物理量的测量。如回转机构振动的测试、悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试、机械故障检测等实验。综合性实验对学生的要求更高一些，旨在培养学生的实际动手能力，能够独立分析并解决实际问题，从而锻炼学生的综合应用能力。
2.3科研性实验
科研性实验面向对机械工程测试技术课程有极大热情和兴趣的学生，鼓励学生参与到专业教师的科研项目中，在经过基础性实验和综合性实验的训练后，具有较高的动手能力和创新能力。通过科研性实验，能够综合运用书本所学理论知识，激发学生潜能，拓宽思维，提高分析及解决问题的能力，充分调动学生的积极性和创造性，使创新能力和实践能力得到更好的提升。
3.结束语
面向机械专业的工程测试技术课程在传统教学模式的基础上，对理论教学和实验教学环节进行一定的教学改革势在必行。理论教学中及时更新教学内容，紧跟时展，为学生传达最前沿的学科动态；采用启发式教学模式，充分调动了学生的积极性，激发学生的兴趣，将被动学习变为主动求知；以工程案例为主线的教学模式，让理论紧密联系了实际，培养学生的创造意识，增强工程分析及实际应用能力。实验教学中在基础性实验的基础上，增加综合性实验及科研性实验，提高学生分析问题和解决问题的能力，重点培养学生创新能力和实际应用能力。
参考文献：
[1]徐琳，李伯全.“机械工程测试技术”课程教学改革的研究与现状[J].中国电力教育，2014，324（29）：59～60.
关键词：高职；工程机械技术服务与营销专业；课程体系；建设
中图分类号：G712 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）37-0198-02
一、引言
过去十年是中国工程机械行业发展的“黄金十年”，受惠于中国经济的高速发展，我国工程机械的生产制造技术也得到了飞速的发展，中国工程机械市场呈现出迅猛发展的良好态势，涌现出了一批像三一、中联、徐工这种年产几百亿的大型企业。自2012年上半年，工程机械行业整体环境不容乐观，各大企业均面临着巨大压力，七成主流工程机械企业营业收入同比大幅下降，行业进入不景气通道。各工程机械企业纷纷寻求战略转型，开始把目光瞄向利润巨大的后市场，并努力寻求进入后市场的切入点。目前我国工程机械主要产品500多万台的市场保有量催生了一个潜力巨大的服务、维修、配件市场，给工程机械技术服务与销售企业带来了难得的机会。随着行业内的各个企业开始步入后市场，给高职的工程机械技术服务与营销专业带来了前所未有的挑战，各高职院校的工程机械技术服务与营销专业如何根据行业企业的新形势来进行课程体系的建设，便成为了各高职院校寻求专业的可持续发展、解决学生就业问题的头等大事。
二、高职工程机械技术服务与营销专业课程体系建设
（一）专业人才定位
工程机械技术服务与营销专业定位的最终目的是实现与工程机械企业的资源对接，该专业应对接工程机械行业和产业的飞速发展，促进职业教育深度融入产业链，实行“校企合作，订单培养”，企业积极参与专业建设和人才培养，校企共同打造适合工程机械行业和产业发展的技术服务和技术营销的高素质技能型人才。这一专业人才定位就要求高职院校所培养的工程机械技术服务与营销专业的学生既需要懂工程机械产品，对工程机械主要产品的型号、结构、原理、性能非常熟悉，还要懂销售，能熟练掌握销售流程、销售话术与销售技巧。专业的设置主要定位如下：
1.具有良好综合素质。即有正确的人生观、价值观，有良好的职业操守和职业道德修养，善于沟通，有良好的团队合作精神和客户服务意识，吃苦耐劳，抗挫折能力强。
2.具有较强职业能力。即工程机械故障检测的能力、工程机械故障诊断及维修的能力、工程机械技术服务的能力、工程机械整机和零部件销售能力等。
这一定位就要求学生们不仅能够适应社会以及市场经济发展的需求，掌握关于工程机械的相关理论知识，同时还要具备工程机械技术服务和销售两方面的能力。只有在此基础上培养的人才，才能既实现跟行业产业的无缝对接，又能够符合高职院校开设此专业的实际要求。
（二）课程体系建设思路
高职工程机械技术服务与营销专业的课程体系构建要遵循职业教育的规律，体现“职业性、开放性、时效性”，突出学生的“专业能力、方法能力、社会能力”的培养与提高；课程体系构建要与地方经济发展需要相结合；课程体系要依据专业服务对象的不同进行设计；课程体系构建要遵循时效性原则，随着市场需求的变化而变化。从2011年下半年开始，整个工程机械行业形势严峻，整机销售利润大幅下降，行业竞争激烈，各工程机械企业纷纷寻找进入后市场的通道，这使行业格局发生前所未有的变化。工程机械后市场由设备维修及保养、配件供应、租赁、二手机流通和再制造等部分组成，这就意味着未来的工程机械市场在维修、技术服务、配件供应等方面的人才需求量将很大。这跟中国工程机械飞速发展的黄金十年，整个行业的利润全部集中在整机销售，市场对销售人才的需求缺口非常大的情况截然不同，因而工程机械技术服务与营销专业的课程体系也要根据市场需求的变化而随时灵活地调整。根据市场的新情况，调整课程结构，将重心放到技术服务课程上面来，同时广泛地开设故障诊断、维修、二手机评估等课程，以满足不断变化的市场需求。为了设计科学合理的课程体系，应该组织专业教师深入行业企业，与专家和企业的一线精英一起，针对工程机械后市场中的维修、配件供应、租赁、二手机买卖、再制造等岗位，采用访谈、问卷、研讨、论证等方式进行岗位分析。依据在实际工作中具体工作任务出现的频繁程度、重要性以及所能承载的知识与技能水平，确定本专业对应的典型工作任务，再由典型工作任务所需要的知识与技能为基础构建专业课程体系。
（三）高职工程机械技术服务与营销专业岗位能力分析
根据工程机械后市场各职业岗位以及对各岗位典型工作任务的分析，确定各岗位所需的专业能力、方法能力和社会能力，这是课程体系建设的前提，然后再通过对各项能力的要求分析，确定各职业岗位对应需要学习的课程。
（四）课程体系建设方法
各高职院校的工程机械技术服务与营销专业，已经初步形成了以职业岗位能力为主线、以市场需求为导向的课程体系。根据工程机械行业发展的新趋势，行业重心从前市场向后市场的转移和工程机械后市场中相关企业对人才培养规格的要求，构建以工程机械技术服务能力培养为主线、技术营销能力为支撑的“模块化、进阶式、创新型”专业课程体系。以本专业毕业生应掌握的技能点及相关知识点为核心，根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律，按照由易到难、循序渐进的原则，充分考虑教学的可实施性，开发、整合课程，形成由公共基础课、专业平台课、专业技术课、专业拓展课程和公共任选课组成的课程体系。
三、结语
高职的工程机械技术服务与营销专业课程体系并非是一成不变的，随着行业新趋势的出现，企业对人才培养新要求的提出，专业课程体系也必须不断调整，不断地进行建设，这对于学生的职业能力与就业岗位的对接，专业的可持续发展，高职院校办学模式的发展都有着重要的意义。
参考文献：
[1]李磊.汽车技术服务与营销专业“教学做”一体化课程体系设计[J].科技经济市场，2011，（2）.
[2]姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教通讯，2006，（1）.
[3]叶志斌.汽车技术服务与营销专业工学结合培养模式的实践探索[J].教育与职业，2010，（18）.
[4]顾晓东.工程机械检测与维修专业模块式一体化教学的探索[J].商场现代化，2007，（1）：30.
[5]郑伟，等.依托地方资源，培养合格汽服类应用型人才的探索[J].科技管理研究，2010，（13）：192-195.
[6]吴建华，常绿.工程机械服务工程专业主流教材建设思考与实践研究[J].装备制造技术，2009，（7）：112-114.
关键词：机械工程学科；硕士研究生；专业课程；教学设计
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0194-02
硕士研究生掌握专业知识和相应的分析方法是通过一系列专业课程的严格训练来实现的，专业课程建设的基本思路是以培养质量为基础、以训练能力为中心构建教学方法[1]，提高专业课的教学质量是研究生课程建设的基本要求和目标之一。
目前，机械工程学科硕士研究生专业课程一般设计为36个学时，课堂教学中存在内容多与学时少的矛盾，研究生往往只是建立了一些基本概念，在课程内涵和外延方面难以做到真正理解与掌握。为了提升课堂教学效果，需要在理清机械工程学科硕士研究生培养要求的条件下，对授课内容、教学方法和教学形式进行合理规划与设计。
一、机械工程学科硕士研究生培养要求分析
随着现代科学技术的发展，机械工程学科的内涵在不断深化，研究生专业课程的建设目标和建设方式也在适时调整。根据学科发展特点和研究生教育的基本规律，紧紧围绕提高培养质量这一核心目标[2]，各高校对专业方向、建设目标、课程体系以及实施方式进行改进和优化，要求培养掌握机械工程学科坚实的基础理论和系统的专门知识、具有从事科学研究或独立担负专门技术工作的能力，能够解决科学技术难题的高级专业人才，并具备锻炼成长为高层次科技管理人才的基本能力和素质。
为了保证研究生培养过程的规范性，不同高校对修课学分、实践环节、论文选题与开题、中期筛选、学位论文评价标准与审核、学术等方面提出了明确要求，涉及从入学到授予学位的各个环节。例如在能力培养方面，要求研究生具备使用现代信息技术进行资料查阅和调研的能力、组织管理与协作攻关能力、科学研究或工程设计能力、写作能力、表达与交流能力等。
作为研究生专业知识、业务能力、综合素质形成的核心环节之一，课程体系、课程设置需要根据培养目标进行改进和完善，合理设计在公共基础课程、专业课程、实践训练等方面的学分要求。其中专业课程的设置尤为关键，既不能过于宽泛，又要让研究生具有较大的选课自由度。例如，国防科技大学机械工程学科根据研究方向和选课学生的特点，设置了《数字化制造技术》《精密工程基础理论与方法》等13门专业课程，构成了硕士研究生培养的专业课程体系，通过教学内容、教学方法、教学形式规划与设计为提升培养质量提供支持。
二、教学内容规划与创新
教学内容是研究生专业课程最直观的体现，教学过程发生之前教材内容只是各种经验体系的静态集合，这要求教师科学合理地进行加工处理，满足研究生对理论知识和实践能力的培养要求。
1.根据综合型、研究型大学的特点，专业课程教学目标放在打牢基础知识、提高学术素养上，以提高研究生的认识水平和创新能力，达到易教易学的目的。例如在《数字化制造技术》教学中，以典型机械零部件的设计、制造、测试和评价为主线，增强知识结构的体系性、贯通性，并系统地融入了研究团队的学术思想、专业知识和分析方法，让研究生学有所用，提高学习积极性和学习效果。
2.教学内容既要保证专业属性，又应具有一定的综合性和系统性，达到较宽的受益面。例如《精密工程基础理论与方法》以培养研究生具备精密机械设计与研制能力、精密工程基本操作方法、精密测量理论功底和相关技术技能为目标，在更高的层次上把握机械工程学科的内涵、特点和发展动向。为了保证教学内容的先进性，引入了英国Cranfield大学《Precision Engineering》课程的原版教案，并融入美国加州Berkeley大学《Precision Manufacturing》、麻省理工学院《Precision Machine Design》等课程的思想和内容。
3.注重实践过程。实践训练能够激发研究生的成就感，通过增加设计型、综合型实验的比重，逐步培养研究生的工程意识和理论联系实际的能力。在实验方法上采用实际动手实验、情景式体验相结合的方针，建立和完善包括专业实习中心、基础实验平台、科研实验室、演示视频、虚拟实验系统、实验室网站等构成的立体化实验系统，满足课内实验、课外实践和创新研究的需求。
4.以科学研究丰富课程内涵。积极跟踪国内外最新动态，将先进的教育思想融入专业课程体系建设中，将最新的研究成果充实到课程内容中。例如《精密工程基础理论与方法》依托“精密工程”湖南省创新团队和超精密加工技术湖南省重点实验室，引入国际上最新开发、具有代表性的工艺技术到课程内容中，建设了超精密切削、磁流变抛光、离子束加工等经典案例库，通过系统化组织，满足教学内容的基础性和前沿性要求。
5.促进研究生创新思维和创新能力的养成。有意识地启发、激发研究生的创新思维和构思训练[3]，使他们从传递、继承知识转变为体验和发现知识，从记忆知识转变为运用知识来发展创新思维和创新品质。例如在《精密工程基础理论与方法》中通过设计超精密加工工艺模块，让研究生分析机床、刀具、环境条件对加工精度的影响，并对局限性进行评估，促使他们综合运用所学知识，在透彻思考的基础上设计新的工艺方案，实现从动手到动脑的过程转变。
三、教学方法的设计与改进
从本科到研究生，高校研究生在知识结构和学习习惯等方面发生了较大的转变。为了让研究生从课堂环境中接受新的专业知识、从浩繁的参考资料中理出课程主线，教师需要对教学方法进行合理设计。
1.教学方法设计必须围绕教学目的，适应课堂教学实际，使学习变得主动和富有成效。教师应根据每堂课的教学内容和要求，精心选择和组织素材，设计多层次并且紧密关联的知识模块，使研究生达到真正掌握的程度。
2.把握课程特点，采用情境追溯、问题探究、案例分析等方法，提升课堂教学效果。根据教学目标和内容精心选择、组织逼真或形象化的教学场景，使研究生直接感受、领悟学习的知识点，形成观念上的认同。例如把《数字化制造技术》对数字化设计的方式方法、数字化制造装备的组成结构、数字化制造过程的技术特点以图片、视频等方式进行展示，通过分析、讨论和总结，促进研究生认识水平的提高。
3.根据研究生的反馈信息进行效果评价和节奏调整。教学过程中注重课堂反映，加强互动，通过趣味性授课方式设计，吸引研究生的注意力；基于对学习内容的理解程度，将知识点以与实际相结合的方式展现在研究生面前，对于普遍性问题做出及时回应，对重点、难点和基本概念等内容进行适时总结。
4.逐步实现与网络教学、MOOC等教学方式的交融。不断充实、更新和完善课件、电子教案、教学视频、案例库、在线答疑等网络资源，为研究生的自主性学习和研究性学习提供有力支撑，实现基于网络的互动教学。
四、教学形式的多样化设计
为了营造生动灵活的课堂氛围、激发研究生的求知欲望和学习主动性，需要在教学形式的多样性、丰富性等方面开展设计。
1.开设研讨课。研究生对所学知识有一个反思与再提高的过程，如果课堂上只是由教师单向讲授，不利于知识的传输。通过开设研讨课，让研究生在认真思考、充分论证的基础上大胆发表自己的见解与观点，强化他们对学习过程的参与程度。由于课前需要独立查阅大量科技文献、全方位了解所阐述的问题，这对于拓宽研究生的知识面、优化知识结构也具有重要意义。
2.开设科研体验课。让研究生在一定程度上亲历科研过程，体验科研思想，课堂内容要反映当前科学技术发展的趋势，突出基础性、研究性和前沿性，引入创新思想、科研成果、学术动态，从而训练研究生的创新思维和创新能力。
3.聘请机械工程学科国际知名学者承担一定课时的授课任务，为研究生提供聆听大师讲课的机会，激发了他们的学习热情，开阔学术视野，促进教学水平的提升。此外，通过邀请国际知名学者讲述在发明创造中的亲身体会，增强示范效应，为研究生将来从事学术工作拓宽思路，进而培养综合素质。
参考文献：
[1]王贵林，彭小强，胡皓，等.机械类研究生专业课程教学特点与改进方法[J].中国科教创新导刊，2013，（22）.
工程机械的销售重在产品结构、性能的专家型介绍、销售流程的熟悉和给买家的服务，因此工程机械技术服务与营销专业实训教学的重点是：通过实训教学，使学生得到从事工程机械技术服务与营销岗位所需的营销常识，建立工程机械服务营销的理念，熟悉工程机械销售和技术服务的基本流程，掌握工程机械技术服务与营销的基本方法和技能，从而获得工程机械技术服务与营销工作岗位的职业能力。工程机械技术服务与营销专业是培养较强实践能力的高级技术技能型专门人才的专业，为了更好的实现工程机械技术服务与营销专业的培养目标，就必须扎扎实实的抓好实训教学的改革，全面构建起以就业为导向，以技能培养为目标的实训教学体系。
一、实训教学设计理念
工程机械技术服务与营销专业实训教学的设计理念是“以职业能力为目标，以实用为原则，以够用为尺度，以就业市场为导向”，突出高职特色，重点强化工程机械技术营销和技术服务等实践技能和职业能力的培养。
1.1 以职业能力为目标，重视职业能力的培养。培养职业能力是职业技术教育的核心，按照工程机械技术服务与营销工作人员的工作岗位职业能力要求和教、学、做一体化的思想构建实训课程教学体系，大力开展与工程机械生产企业和销售企业的“校企合作，订单培养”，加强实训、实习基地建设，突出实践能力培养，改革人才培养模式，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力和专业技能。
1.2 以实用为原则，以够用为尺度进行实训课程设计。教育内容是根据工程机械专业领域的行业发展对高职教学的要求，安排教学内容的深度上本着理论够用的尺度，淡化理论教学部分，强化了工程机械技术营销与技术服务工作岗位实际操作的方法和技能。
1.3 以就业市场对本专业的要求为最终目标来组织实训教学内容。高职教育就是就业教育，因此实训课程的开发设计始终围绕当今社会工程机械营销和技术服务领域实际工作岗位对高职毕业生的要求和服务区域经济和社会发展的目标。在教学内容的组织上借鉴工程机械4s店的职业培训模式，注重职业能力的培养，强调实论文联盟用性，突出工程机械销售岗位和技术服务岗位的实用能力，使学生的职业竞争力得到极大的提高。
二、实训教学设计思路
工程机械技术服务与营销专业实训教学的设计思路是依据专业的人才培养方案确定工作岗位，再以实际的工程机械技术服务与营销岗位工作为主线、按照工程机械技术服务与营销岗位的职责要求，归纳出工程机械技术服务与营销策划和工程机械销售两项工作任务；然后以完成这两项具体工作任务为驱动、以完成过程为导向进行实训课程设计。具体思路是：从分析工程机械技术服务与营销岗位实际工作过程所需要的职业技能需求入手，确定岗位任务；根据岗位任务确定岗位需求的知识和技能要求。
三、实训教学具体实施办法
3.1 课堂教学实训
具体形式包括：主题辩论、角色扮演、策划竞赛等。
1.主题辩论
由任课教师针对课程内容提出辩论题目，全班分组进行，目的是训练学生的敏捷思维和思辨能力。对主题辩论实训的分析评估是必不可少的，分析评估包括：自评、他评和实训教师的总评。总评主要从商务礼仪、营销知识、论点分析、主题演讲、辩论技巧和总结陈词等方面进行。
2.角色扮演
角色扮演主要运用在工程机械产品推介上，由学生分别扮演顾客、销售顾问等角色。通过角色扮演这种方式的训练，提高学生的语言表达能力、临场应变能力、分析思考能力，同时还可以相互启发、广开思路、相得益彰。
3.策划竞赛
策划竞赛主要是对工程机械的销售进行策划，由学生分组制作完成策划方案，并且要求每组在规定的时间内上台演示自己的策划内容，并回答评委老师和其他小组同学的提问。
3.2 电脑模拟实训
由于工程机械技术服务与营销专业课堂教学需要了解大量的企业经营实际情况，直接深入企业，往往给企业造成负担，企业难以接待。充分利用现代化教学手段，可以使理论教学更为贴近实践。电化教学能将实践中发生的事例，企业成功的经验和失败的教训，形象的再现出来。通过形象生动的画面，增强学生的感性认识，比单一、空洞的语言教学效果更好。
为有效进行电脑模拟实训，可以建立工程机械技术服务与营销专业仿真实训室，配备电脑并购置相关的专业教学软件，从而让学生有机会在复杂的模拟环境中演练所学的理论知识，充分体验企业从工程机械市场调查、竞争战略制定、营销策略分析，到具体的营销活动组织的全部过程，培养学生自主思维能力，提高实际动手能力、分析能力和创造能力。
3.3 案例分析实训
案例分析实训，是指任课教师印发与所讲课程内容有关的案例材料给学生，在老师的引导下，学生自行补充材料，进行分析判断，最后，进行案例汇报，并由老师总结点评。通过案例分析实训，培养学生结合所学知识对实际经济现象进行考察、分析和评判的能力。
案例分析可以有多种形式，例如小组讨论、口头叙述、书面报告、角色扮演等，或者是多种形式的组合。案例分析重在学生参与，主要责任由学生承担，强调独立学习能力和自学效果，老师的主要任务是引导和督促。因此，案例分析所提供的材料应当是杂乱无章的原始资料，学生必须认真思考、仔细分析、去伪存真，才能做出正确的决策。
工程机械市场营销案例分析实训，是把学生放在设定的工程机械市场环境中，让学生运用所学的理论知识对工程机械企业营销活动进行分析。案例分析教学，最主要的功能在于能为学生提供一个逼真、具体的工程机械市场营销问题，让学生处理存在的问题，找出解决问题的途径，具有鲜明的教学目的性和仿真性两个特点。
转贴于论文联盟
3.4 专题调查实训
工程机械市场调查实训的教学形式一般可以分为以下三种形式：
1.课堂模拟调查
教师提前准备相关案例，学生以小组为单位，进行调查方案设计、问卷设计、选取调查方法、模拟实地调查、整理分析调查资料、撰写调查报告等。最后小组汇报，接受其他小组和教师提问。这一环节的主要目的是让学生带着调查任务来学习市场调查的专业理论知识。
2.校内实地调查
这一环节安排在课堂模拟调查之后，学生在系统学习了市场调查的专业理论知识之后，以小组为单位，从指导老师处领取一个校内调查的实际项目，从调查方案设计到调查汇报的整个调查过程中，在指导老师的引导督促下，学生自主完成。
3.校外实地调查
由学校负责联系工程机械4s店等销售企业，承担企业委托的调查任务，由学生和老师一起完成。这种方式的教学特征较弱，与课堂教学的协调有一定的难度，调查时间、调查课题的确定都较为被动；但它的真实性是完全的，其课题成果、调查资料有一定的实用价值。因此，校外实地调查在完成实训教学任务的同时，还可以取得一定的经济效益。
3.5 岗位模拟实训
论文摘要：随着我国高等职业教育规模的不断壮大，提高职业教育的整体教学质量，培养真正高素质的技能型人才是我国职业院校共同关心的问题。本文以提高我国高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程教学质量为目标，探讨了该课程的教学改革。文章分析了目前我国高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程教学内容不太适合当前企业对人才需求状况的变化，论述了进行该课程教学改革的意义，阐明了该课程进行教学改革的目标。
《电工与电子技术》是大学机械类专业的专业必修课程，是学生由理论知识走向实践应用所接触到的第一门专业性质的课程[1]，同时它是一门与机械设备控制紧密相关的课程，具有很强的理论性和实践性。目前我国大学机械类专业《电工与电子技术》课程内容主要包括直流电路、交流电路、电动机、变压器、常用低压控制电器、基本电气控制线路、半导体器件、模拟电路、数字电路、典型数字电路及应用等内容[2][3]，基本按学科体系组织教学内容。学生对该课程的学习既有兴趣又有畏难情绪，普遍认为该课程学习难度较大，不容易学懂[4]。
随着科学技术的发展和企业对人才需求状况的变化，现今该门课程部分内容已不适应高等职业院校机械类专业学生学习，为减轻学生学习负担，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，有必要对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程的教学内容和教学模式进行改革，应用任务引领的教学理念对其知识内容进行重构与优化。
1.教学改革意义
1.1 高等职业院校机械类专业学生就业岗位主要包括机械加工设备的操作和维护，各种机电一体化设备的装配、调试和维护，以及其它与机械产品相关的工作。从高等职业院校机械类专业毕业生就业岗位对《电工与电子技术》知识要求方面考虑，对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化意义突出。
1.2 高等职业院校学生在学校学习时间一般不超过2.5年，学习时间短，学习任务繁重，对于在就业岗位上很难用到或根本用不到的知识点应该有所删减，这样能有效地减轻学生的学习压力，避免学生产生厌学情绪。因此对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化，更有利于学生掌握该门课程中在工作需经常用到的重点内容。
1.3 对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化，开展基于任务引领的课程教学改革，将教学单元划分成学生毕业后工作过程中可能碰到的具体工作任务，采用“理实一体化”的教学模式进行教学，可以激发学生课堂的学习兴趣、提高学习效率，收到好的教学效果。
1.4 对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化，也是由高等职业院校学生自身的理论基础决定的。随着我国高等职业教育规模的扩大，生源的减少以及高考招生比率的逐年升高，高等职业院校学生高中阶段理论课程基础越来越差，对理论知识的接受能力整体下降，让他们学习理论性过强的、且在以后的工作中很难用到的知识，是对课堂上绝大多数学生的不负责任。
2.教学改革目标
以培养高等职业院校机械类专业学生熟悉机械设备电气控制系统能力为主线，打破传统的《电工与电子技术》课程教学内容的界限，从认知规律和满足学生就业岗位的需要出发，对教学内容和实践环节进行整合与提高，达到基本的电工与电子技术知识的完备，同时突出机械设备中电动机控制和接触器、继电器等电气控制线路的理解和掌握。具体做好以下几方面的改革。
2.1 以能力培养为主线，构建独具特色的课程内容教学体系。以掌握基础知识、强化应用、培养技能作为教学的重点，力求达到以知识应用为目的，能力培养为主线。在教学过程中，以学生毕业后在工作岗位上能碰到的实际工作任务为基础，构建独具特色的课程内容，开展基于任务引领的课堂教学。
2.2 在课程教学过程中，采用“理实一体化”的教学新模式。为了提高教学质量，首先要促进学生提高学习积极性，把被动学习转变为主动学习、喜爱学习，如此方能有效提高教学效果，提高学生的学习效率。在高等职业院校教育教学改革进一步深入发展的过程中，本人根据自己多年的教学经验和体会，认为理实一体化教学方式是实践性较强的课程教学中的一种行之有效的提高教学效果的方法。这种教学方式能激发学生学习兴趣，提高学习积极性能收到事半功倍的教学效果。3.结束语
对高等职业院校的课程进行教学改革，提高教学质量，是我国高等职业教育发展的需要。本文探讨了高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程教学改革。笔者抛砖引玉，从分析我国高等职业院校生源的实际情况、现有课程内容的设置、以及企业对人才需求状况等方面出发，讲解了教学改革的意义，提出了教学改革实施方案，重点讲述了教学改革的目标。当然，提高我国高等职业院校《电工与电子技术》课程的教学质量是一项长期而艰巨的任务，需要我们广大高等职业院校的教师共同努力。
参考文献
[1] 杨克虎,王振?.工科非电类专业“电工电子技术”课程改进方向的思考[j].中国电力教育,2010,7:122-123
[2] 秦曾煌主编.电工学[m].北京：高等教育出版社，1990年5月
关键词 行动导向 机械工程 实验教学 改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.063
Abstract The current institutions existed in experiment teaching of the mechanical engineering in colleges and universities were analyzed and proposed the principle of action-oriented should be applied in the experiment teaching of mechanical engineering. Taking the PLC control pneumatic experiment as an example， The implementation of the principle of action-oriented in the experiment teaching can unify the teaching and learning， students learning interest to mechanical engineering improved significantly， and have good team working ability and engineering practice ability and innovation ability.
Keywords action-oriented； mechanical engineering； experiment teaching； reformation
0 引言
S着我国制造业各行业市场的发展以及技术朝着网络化、智能化、环保化等方向进步，行业企业对人才的能力和素养提出了更高的要求，应用型、复合型人才缺口很大，另一方面却呈现高校毕业生数量连年屡创“新高”，就业压力不断增大的局面。 这个现象表明，在目前的高校质量保障和监督体系下所培养出的毕业生，其工程实践能力、工程素养，乃至创新意识和创新能力与当前的行业对人才能力和素养的需求有明显的脱节。重庆理工大学机械工程专业实验教学在培养学生工程实践能力、工程素养、创新意识和创新能力方面做了一些有益的探索和实践。
1 机械工程专业实验教学存在的问题
机械工程专业实验经过多年的建设、发展与模块化、层次化的改革，初步建立了与理论教学既独立并行，又相互联系的专业实验教学体系。但该实验教学体系在实施过程中并没有完全达到预期效果。主要表现在：
（1）实验独立设课后，学生重视实验课，但不是因为能学到知识或者培养能力，而是为了拿学分，只有少数善于总结的学生表示通过实验课会有收获。
（2）在实验教学过程中，教师是主体，学生处于被动的地位，忽视了对实验目标和实验方法的思考，不知道所做的实验对自己将来的工作有何帮助，学生不能从中得到工程实践能力的培养。
（3）学习过程缺乏自主性，学生普遍感到枯燥和乏味，认为部分验证性实验太简单，没收获，而综合设计型实验太难，不会做，但并不想自己主动探究实验原理和实验方法，缺少主观能动性。
2 融入行动导向理念的实验教学模式
机械工程专业实验与一般基础实验不同，它强调技术性、实用性和可操作性，有着较为突出的专业特色。实验过程中涉及到机械设计、工程力学、机械原理等多个科目知识的综合应用，对于增强学生的知识应用能力有着关键性的作用。因此，行动导向教学方法在机械工程专业实验的教学中有更实际的作用，可使机械工程专业教学更具体化、形象化、直观化。 将行动导向教学理念融入机械工程专业实验中具有代表性的综合型、设计型实验教学过程中，如电火花线切割加工实验、气压传动PLC控制实验、组合夹具组装实验等。针对不同的实验教学情景采用一种或融合多种教学方法，将学生置于实际工程背景下，让学生在实验方案设计、实验前期准备、资料收集、实验计划修订、实验方案实施、实验任务检查、实验结果处理、实验过程总结评价等环节中发现问题、解决问题，最终顺利完成实验项目教学。
气压传动PLC控制涉及气压传动控制和PLC电气控制等方面的知识，是目前生产过程自动化最常用的、最有效手段之一，在机械工程专业实验教学中开设此实验，对于培养学生综合运用已学理论知识，提高学生动手解决工程应用问题的能力是非常有意义的。
2.1 实验任务
学生自由组合形成实验小组，4-6人为一小组，领取气压传动PLC控制实验任务书文件，解读任务书要求，分析实验任务书中的重点和难点。此阶段任务中，教师简要介绍PLC控制气压传动在工程中的应用情况，引导学生发现生活中的工程实际问题，确定PLC控制气压传动回路的应用对象，如气动抓手抓取东西、牛奶瓶气动清洗流水线等。
【关键词】课程建设 课程改革 模式创新
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0224-01
《选煤机械》是矿物加工工程本科专业的主要专业技术课程之一，开设的目的是使学生掌握选煤机械的结构特点和工作原理，培养学生的识图能力和一定的设计能力，并锻炼学生对机械设备方面的实践能力，使学生掌握选煤机械及辅助设备的安装、使用、维修和管理方法。近年来，该课程存在着教学内容固化、教学模式、教学方法和教学手段单一、考评方法缺乏科学性等诸多问题，需要在各个方面加以研究、完善和解决。
1.完善教学内容
一是积极查阅专业期刊和书籍，增补新知识、新内容。查阅《选煤技术》、《煤矿机械》、《煤炭技术》、《煤炭科学技术》、《矿山机械》等多种核心专业期刊，大量参阅相关专业书籍，收集最新的选煤技术和设备资料，并将之归纳整理，作为部分授课内容传授给学生，使学生不断接受和掌握新知识，知识面不断扩大。例如，选用教材中对于浮选设备只介绍了常规机械搅拌式和充气搅拌式浮选机，旋流微泡浮选柱没有介绍，而这种浮选柱已经在全国各大煤炭集团所属的选煤厂进行了生产应用，效果良好；又如，加压过滤机、隔膜板框压滤机、动筛跳汰机、浅槽重介质分选机、TBS煤泥分选机等在现场大量使用，而相关教材却没有详细编入，本人均对其进行了增补，拓展了学生的知识面。
二是深入选煤厂进行调研，了解最新设备使用情况，增补新知识、新内容。多次深入神华神东煤炭集团公司、神华乌海能源公司、内蒙古伊泰煤炭集团、内蒙古伊东煤炭集团等煤炭企业的洗选中心进行现场调研，拍摄了大量的图片和视频资料，收集了最新的选煤设备资料，作为部分授课内容传授给学生。尤其是大量的现场生产视频资料，极大地丰富了教学内容，深受学生欢迎。
2.创新教学模式
根据办学定位和专业培养方案，结合近年来我校本专业学生培养、就业情况及企业反馈回来的对课程设置、教学内容、毕业生评价等有关信息，本课程借鉴了MES（Modules of Employable Skills）就业技能模块教学法（也叫模块式技能培训模式）开展教学和教学管理工作。该教学法突出了实践教学、加强了技能训练。根据MES教学法基本思路，结合本课程的特点，本人将主要教学内容分成理论模块、基本工程素质训练模块、基本技能训练模块和实践操作模块等几个部分开展教学活动。理论模块主要讲述内容为选煤机械基本理论，主要教学手段为多媒体教学；基本工程素质训练模块主要培养学生识图绘图能力，以小组学习法和项目学习法开展教学活动；基本技能训练模块以设备故障处理为主要内容，以情景设置教学法开展教学活动；实践操作模块以设备安装、使用和维护为主要教学内容，在现场开展教学活动。
3.丰富教学手段
专业课的特点是枯燥，趣味性小，设备课尤其如此。为提高学生听课和学习兴趣，取得良好教学效果，本人在授课中进行了如下尝试，效果良好。
一是理论教学结合现场生产进行。在教学中将教材中的知识点和学生实习地选煤厂的设备使用情况相联系，并有针对性的对学生进行提问，使学生将课堂教学内容与实习地的具体情况相联系，加深学生对知识点的理解。
二是进行启发式教学。每节课先将重点内容告诉学生，让学生先阅读教材，然后进行提问，让学生就重点问题进行解答，最后再进行详细讲解，既增强了学生自主学习的积极性，又提高了听课的兴趣，课堂教学效果良好。每章设置一定时数的讨论课，就某些选煤设备常见故障展开讨论。
三是进行分层次教学。课上针对大多数同学情况，按教学大纲讲授基本要求范围内的内容；对于学有余力的学生，在校内网络教学平台上设置一定难度的学习资料和文献，指导他们学习；对于学习程度较差的学生，利用网络教学的功能，在讨论、答疑区进行补差、解惑。
四是适应教学内容的要求，积极创造条件，组织学生到附近的选煤厂进行现场教学。
4.规范考核方法
摈弃期末一次考试确定学生考核结果的方式，采用大作业、科技论文和期末综合考查的形式，使学习考核方法多样化。
一是建立了本门课程的大作业题库，教学中为每个学生布置一个题目，作为本课程的平时成绩。题目涉及的内容有一定的难度和扩展度，要求学生必须查阅相关文献资料才能完成，极大地激发了学生自主学习的积极性。
二是给定一定数量的科技论文题目，要求学生就自己感兴趣的题目查阅文献资料，撰写科技论文，并就优秀者鼓励推荐学生在有关期刊发表。
三是完善期末综合考查考试题型。期末综合考查采取闭卷考试的形式，总分100分，主要题型包括填空题、判断题、单项和多项选择题、简答题和分析论述题。其中，填空题、判断题、单项和多项选择题主要考核基本理论知识点，该部分占45～50分；简答题以设备故障表述，要求提出解决办法，有一定难度，占35～40分；分析论述题是现场生产实践中出现的事故案例，综合性强，难度高，要求分析生产工艺合理性、设备出现故障的原因分析及解决方案，该部分占15～20分。为适应学生学习需求和考核要求，制定了10套标准考试题及答案和评分标准，分章节制定了完整的复习题1套。
考核中，大作业占30%，科技论文占20%，期末综合考查占50%。
通过课程教学改革，解决了教学内容固化、教学模式、教学方法和教学手段单一、考评方法缺乏科学性等诸多问题，明确了课程发展的方向，极大地提升了教学质量。
1实习时间、地点和实习单位
实习时间：2012年2月28日~2012年3月18日
实习地点：广东省深圳市
实习单位：深圳xxxxxxx有限公司
2实习过程概述
第一阶段：2月28日~3月1日，了解公司的各项基本制度、各部门的职能、本职位的职责等。
第二阶段：3月2日~3月12日，了解掌握公司产品的基本原理，公司对新实习员工进行CAD方面的技术培训及对车间生产情况进行了解。
第三阶段：3月14日~3月18日，对一些简单工作和部分零部件进行测绘，对实际生产有了直观认识。
3主要实习岗位和实习内容
主要实习岗位：生产部主管助理
实习内容：我的实习工作从2012年2月28日进行到2012年3月18日，在开始的两天，公司对我进行了相关的职业培训。通过两天的培训，使我初步掌握了一些工作时必备的基础知识，同时加深了我对宏超精密塑胶模具厂的认识。在接下来的一个多星期里面，我来到了生产组装一线进行培训，同时对CAD进行了相关技术培训。培训完之后，我开始到公司的技术部进行工作，开始逐步接受一些简单的测绘任务，在这个过程中我对工作中的实际体会和对CAD的基本操作有了很多的提高。
4实习收获和重要心得体会
以下是我在实习期间的收获以及自己的一些心得体会：
(1)自主学习：工作后不再像在学校里学习那样，有老师，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己。你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。
(2)积极进取的工作态度：在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，像我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不像正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。
(3)团队精神：工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。
(4)为人处事：作为学生面对的无非是同学、老师、家长，而工作后就要面对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。
5实习总结
通过这次实习，我重温课堂的知识，将自己的专业理论与实践有了一个很好的配合提高。通过这次实习，也让我感受到了自己素养不足，今后要培养自己的长远眼光，勤于思考，善于总结，把自己不明白的没学会的知识好好向同事学习，来弥补自己的不足。
