时间：2023-07-13 17:22:44
关键词:小学语文;阅读教学;微笔记;实施策略
读书笔记是促进阅读、巩固阅读效果、提高阅读能力的非常有效的途径，对于改变目前小学生中普遍存在的阅读能力不高的尴尬现状有着重要的意义，在小学生的阅读教学中被教师广泛地采用。但读书笔记在具体的实施过程中也往往格式化为简单的“好词好句”和“精彩片段”摘抄，这样不仅无法帮助学生的理解和记忆，提高学生的阅读能力，还容易使学生本就LL乏的阅读兴趣遭到打击，使读书笔记在流于形式的同时反而成为学生的学业负担。因此，一种新形式的读书笔记在小学生的阅读教学中值得去尝试和探索。
一、读书笔记的新形式—“微笔记”
(一)什么是“微笔记”
“微笔记”是指用简单的字、词、句、表格或思维导图的形式对阅读的内容进行分类、梳理、分析、归纳等，在帮助学生记忆字词、掌握句式、理解阅读材料的同时对材料中包含的信息进行归纳整理并运用一定的方法记录在笔记本上。“微笔记”保留了读书笔记的基本作用，但它却更容易为学生所接受，在学生的阅读过程中更容易发挥积极的促进作用。
(二)“微笔记”的特点
由于“微笔记”采用简单的字、词、句、表格等对阅读材料进行整理记录，使得它的形式短小灵活，在实施过程中易于操作。同时，表格、思维导图的使用使得“微笔记”告别了单一化的摘抄，形式多样直观，容易被学生接受。
(三)“微笔记”的实施原则
“微笔记”在实施的过程中所遵循的原则应为根据学生的年龄特点设计具体的形式和指导方法，在不增加学业负担、不减少学生的阅读兴趣的前提下，促进学生的阅读，逐步提高学生的阅读能力。在指导方法上也应有别于传统的简单批阅的方式，增加和学生的一对一交流，准确把握学生的变化，给予及时的指导。
二、“微笔记”的设计与实施
(一)“微笔记”的设计
1注重文字积累，设计摘录式“微笔记”。对于低段学生而言，字、词、句式的积累仍然是阅读的主要内容，因此针对低段学生设计摘录式“微笔记”，将阅读材料中的生字、词语、成语、句式等摘录在笔记本中，并在进行记录时按照一定的规则进行分类。同时也可以对记录的内容进行适当的引申，如近义词、反义词、词语接龙、词语在规定句式中的应用等。2关注文章整体，设计纲要式“微笔记”。对于中段学生而言，在进行字、词、句积累的同时应强化对于阅读材料内容的理解和掌握，因此针对中段学生设计纲要式“微笔记”。学生在对材料内容初步理解的基础上，按照内容提纲、结构提纲、情节提纲等不同的方式用简要的语言列出材料的提纲，从而对材料的内容和结构进行深入的理解和掌握。在进行归纳概括的过程中，学生的思维能力及语言组织能力都得到了很好的训练。3重视阅读感悟，设计评论式“微笔记”。;高段学生不仅要理解和掌握文章的内容和结构，还要对阅读材料表达的思想有很好的领会，同时也要对材料中的观点有自身的看法，因此针对高段学生设计评论式“微笔记”。学生可以在对材料内容整体掌握的基础上，利用简练的语言归纳出材料所表达的思想，并对文中的观点写下自身的点滴感受。评论式“微笔记”不仅提高了学生的阅读能力，同时也有助于学生独立思维能力的形成，真正实现了由“教师到学生”向“文本到学生”的转变。4扩大知识层面，设计目录式“微笔记”。在学生的阅读过程中经常牵扯到背景知识的了解及交又学科内容的出现，对于这种情况设计目录式“微笔记”以帮助学生进行整理和记忆。目录式“微笔记”的建立有助于学生对于不同门类信息的管理和记忆，在今后的学习及生活中也能方便快速地查询。
(二)“微笔记”的实施
1学生自主进行。“微笔记”在实施过程中应该以学生为主体进行，改变传统的由教师每天布置读书笔记的形式和数量的方法，由学生根据自己的实际阅读内容进行记录。教师只是根据学生的年龄特点及阅读能力的差异进行方向性的指导。同时教师应对学生的“微笔记”记录量进行把握，每天的笔记量应保持在很小的数量，使学生能够轻松完成。2强化工具书的作用。学生在阅读的过程中遇到陌生的字词是非常普遍的现象，对于这些字词的处理正是素材的积累过程。因此在“微笔记”的记录过程中鼓励并辅助学生养成使用工具书的习惯，运用字典、词典对阅读中的生字词进行逐一的查阅，弄清其读音、含义、用法、出处、近反义词等相关内容，通过自己的思维加工后进行合理的记录。3复习与运用。“微笔记”不能作为整个阅读过程的终结，记忆本身就是一个往复多次的过程，应鼓励学生进行适当的复习，让其对所记录的知识点进行梳理、巩固。由于“微笔记”简单短小的特点，适合利用零星的时间进行浏览和记忆，因此鼓励学生多利用各个课程的学习间隔进行复习与巩固。模仿是创新的前提，成功的模仿是创新的开始，“微笔记”的最终目的是让学生学会运用，当学生积累了大量的语文素材时，应积极引导他们将这些素材运用在自己的写作当中。
三、“微笔记”的评价
有经验的教师对板书设计总是高度重视，在课前都要进行精心的设计，笔者对板书设计有如下几点建议：
一、教师在课前要充分钻研课程标准和教材，理清教材结构，把握知识脉络，明确能力要求，明晰思想方法，精心设计好完整翔实的课堂板书
在此基础上，教师对教学内容各个板块的主次关系、先后关系、联系纽带便会了然于胸。在课堂教学时，教师对教材的解读会如同庖丁解牛，游刃有余。在组织教学时，教师才会敢于放手，充分突出学生的主体地位，让学生积极思考，踊跃展示。同时由于课前已经设计好了板书，在对应时间点必须把板书内容书写在黑板上，借助板书的调控教师可以更加从容地担当起导演的角色，能够收放自如，课堂会围绕既定的学习目标有序展开。
二、板书的主要内容应包括本节课主要知识点且与教材结构基本保持一致
例如，在学习“声音是什么”一节时，板书设计如下：（1）声音是由物体振动产生的。正在发声的物体叫声源，固体、液体、气体都能发声。（2）声音的传播需要介质。声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。（3）声音是一种波叫声波，声音具有能量。（4）声速。这样的板书已经包含了本节课的主要内容，同时顺序与教材基本一致，也方便学生对照教材进行课堂学习和课后复习。
三、板书设计应该具有高度的系统性和条理性，能科学有效地帮助学生比较学习和理解记忆
教师在进行板书设计时要认真研究把握各个知识点之间的逻辑关系，挖掘出知识点之间的联系和区别，并巧妙揭示出来，从而引导学生进行比较学习。例如学习“汽化和液化”时，为了比较蒸发和沸腾的异同，板书设计可以用表格的形式呈现如下：
这样的板书设计有利于较全面地比较蒸发和沸腾的异同，这类知识点有相近之处且容易混淆，适宜用表格等较直观的方式加以区分，学生会很快加深理解，也便于记忆。板书设计的形式必须结合每一节课的具体内容，可以是表格，也可以是图形、知识树结构等等，但一定要追求实效，形式必须服务于内容。
四、板书设计应不仅仅局限于知识点，对典型例题的关键部分应予以板书，对于易错点也应该予以呈现
在课堂上学习例题时，笔者通常用课件投影出示题目后，先由学生学习小组讨论，然后交流展示，学生在交流展示时要力求说出思考过程、解题关键、易错之处以及拓展延伸。学生展示完毕后，由于题目往往较长可以不全部记录，但关键点是需要记录的，方便日后进一步的理解消化。下面是笔者在教学水沸腾图象时的板书设计和指导学生作记录的摘录：
例题：给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图中a图线所示。若其他条件不变，仅将水的质量增加，则温度与时间的关系图线正确的是______图线。
本题为一常见题，考查学生观察图形和分析问题的能力，为便于学生对知识的理解和提升，笔者建议板书记录如下：
学生简要记录这一道例题的关键后，课后又进一步加深记忆理解，在后来的检测中，类似题目多数学生都能顺利解决。
同样对于易错点在和学生讨论后也可以在黑板上加以板书突出。例如在分析“早晨太阳升起时，人眼看见太阳了，太阳的实际位置仍然在地平线下方”的原因时，学生知道了是由于光的折射产生这一现象，但认为光是在大气层外的真空和大气层两种介质表面发生了折射。错误之处在于误以为真空也是一种介质，教师和学生讨论分析后可以板书出易错点“真空不是介质，一无所有”。这样可以有效避免学生在易错点的重复出错。
五、教师的板书设计必须与学生的课堂笔记有机衔接
学生物理课堂笔记从记载形式可以分为：直接记录在课本上，用纸张记录后粘贴在课本里以及用专门笔记本记录等。笔者对这些记录形式进行了比较，发现直接记录在课本上的好处是可以节省学生课堂上用于记录的时间，许多需要记录的内容可以直接在课本上圈画出来，把需要补充的内容记录在课本的空白处即可，学生可以把更多的时间用于学生讨论，缺点是系统性不强，图表等板书难以完整记录，需要课后用较多时间进一步整理完善。这一记录形式适合于记忆性内容较多的章节，如声现象、物态变化等，这些章节多数需要记录的内容课本上都有了，学生只要圈画后稍加补充即可。用纸张记录后夹在课本里，这一记录形式灵活性较高，适合记录课堂容量较大，难以完整记录的内容，课后仍需要进行进一步整理，如光的折射这一部分课本上本身有较多的表格和配图，学生只要用记录纸补充就能取得较好效果。用专用笔记本记录则是通常采用的一种方式，可以比较系统地记录教师板书的内容，不足之处是用时较多，优点是便于集中学生的注意力，也便于教师和家长的督促检查，方便学生的自主复习。具体采取哪一种记录方式需要根据学生基础并结合教师的授课风格而确定，但无论哪种方式都需要教师指导学生如何记好笔记。
系统复习就是用比较集中的时间，对学过的有关知识进行再加工的学习过程。
系统复习的种类和名称很多，这主要是因为在划分时所用的标准不同而造成的。
按时间划分，可以把系统复习叫阶段复习，根据阶段的不同，可称为：周复习、月复习、期中复习、期末复习等等。
按内容划分，也就是依复习的内容来命名，如物理的光学复习、力学复习、热学复习；化学的无机化学复习、有机化学复习。当然还可以分得再细一些，这要根据复习的任务来决定。
进行系统复习，一要有时间，二要有内容。在实际复习时，上面两种划分法，又往往结合起来一起使用。
按学习态度划分，又可以把系统复习分为：主动系统复习和被动系统复习。
被动系统复习一般在考试前进行，它实际上是为了应付考试而不得不进行的复习，带有考前突击的性质。
主动系统复习一般在平时进行。
（一）系统复习的好处
从表面上看，系统复习只是学习的重复，但这种重复和初次学习时大不一样。进行系统复习时，知识水平和能力比初次学习时要高得多。学习的角度也发生了变化，是站在整体和全局的角度来看问题了（当然这个整体和全局是相对的）。由于这种变化，使得系统复习的内容虽然还是学过的那些知识，但通过“温故”却可以得到许多新收获。这种新收获，集中表现在系统复习带来的四点好处，即：
回忆重现，使知识巩固化；
查漏补缺，使知识完整化；
融会贯通，使知识系统化；
综合应用，使知识实用化。
这也许就是“温故知新”中“知新”的主要内容吧！可以说，正是通过系统复习，使知识的掌握来了个飞跃，达到了系统化和综合应用的高级阶段。
下面就以上四点加以具体说明。
（1）回忆重现，使知识巩固化
有的学生总抱怨自己的记忆力太坏，学过的知识，到了该用的时候，怎么也想不起来，对学习的成功渐渐失去了信心。有的学生认为，学过的知识反正是要忘的，早记早忘，不如在考试前突击记忆。可是到了临考前，由于要记的内容实在太多了，一时又记不过来，心里很烦恼。还有的学生认为，理解了的知识自然就会记住，可事实上，明明理解了的知识，却也忘记了，到运用时不知所措。
其实，人的头脑在记忆方面，既不像计算机那样忠实，也不像笔记本那样可靠，一个人对感知过的事物总是会忘记的。
遗忘是一种正常的心理现象。
科学实验表明，学习以后，所有的人都会出现先快后慢的遗忘过程。
可见，问题不在于会不会忘记，而在于怎样和遗忘现象做斗争，使我们所学的知识能牢固地保存在头脑中，以便在应用时能随时取用。
怎样才能使知识很好地保存在头脑中呢？有的学者认为，经过学习，知识在大脑中形成了一定的神经联系，这种联系，如果不通过反复的、有效的刺激来强化，那么，就会慢慢“消退”，表现为遗忘现象。而系统复习正是为了进一步强化和完善这种神经联系，以防止它的“消退”。
在系统复习时，要重新回忆过去学过的知识，使这些知识在头脑中再一次出现。例如，要回忆每一个概念是怎么引出来的，概念又是怎么得出来的，概念的内涵和处延是什么，而复习一些原理公式时，要回忆这些原理是怎么推导出来的，这些原理适用于什么范围，公式反映了哪些数量关系等等。这种回忆本身就起着强化记忆的作用，而回忆不出来的问题，又可以作为重点，再来加深理解和记忆。这些，无疑都有利于知识的巩固。
更重要的是通过系统复习，对概念和原理的理解会更加深刻，能揭示出事物之间的内在联系，而这种理解的加深又会大大促进记忆。因为，记忆的内容已是系统化的“知识之网”上不可缺少的部分了，这种内在的联系，像网络那样，把记忆的内容牢牢联络起来，结果就不容易再遗忘了。
例如，学化学时，开始对质量百分比浓度、摩尔浓度和当量浓度究竟反映了哪些事物之间的数量关系，总搞不清。到系统复习时，通过比较找到了这三种浓度之间的共同点都是反映了溶质和溶液之间的数量关系；不同点在于溶质和溶液的表示方法不同而已，有的用质量比，有的用摩尔数、当量数，有的用体积。再进而通过系统复习，找到了它们之间互相换算的途径，那么，这个浓度问题就变得很容易记了。
又如，有的学生在学习生理卫生时，开始死记八大系统的名称，经过系统复习后，认识到了八大系统和细胞正常新陈代谢之间的关系，也就是找到了八大系统的内在联系，这时会格外好记，用不着再死记硬背了。
如果一个学生能在预习、上课和课后复习的基础上，坚持每周有小结，每章有总结，每个专题有复习，每门学科有总复习，从不同角度、不同层次、不同水平上对所学的知识进行多次的系统复习，那么不仅所学知识的质量会越来越高，而且会以少而精的形式牢固地贮存在头脑中，为独立地应用这些知识创造极好的条件。
为什么优秀生面对问题会迅速地把有关知识从头脑中“提取”出来，把问题迅速解决呢？这是与他们坚持复习，尤其是坚持系统复习分不开的。
（2）查漏补缺，使知识完整化
在漫长的学习过程中，由于各种因素的干扰，如生病缺课，闹情绪学不下去，环境太乱分了心等等，往往使某一部分知识没有学好。由于所学的知识又有一定的独立性，因此，这些漏洞和欠缺在学习后面的新知识时，尤其是在换了学习课题后，常常被忽略，一时没有察觉到它们对学习的影响。如初二物理有漏洞和欠缺，并不太影响初三物理的学习，因为初二物理主要学的是力学，而初三物理主要学的是光学、热学和电学，这些知识都有相对的独立性。
如果坚持进行系统复习的话，那么这些漏洞和欠缺，在系统复习时就可以及时被发现和弥补。因此，坚持进行系统复习的学生，很少在学习上有“欠债”现象，他们的知识是比较完整的。
不抓系统复习的学生，将会面临什么样的学习局面呢？这些学生往往在毕业考试或升学考试之前，也就是总复习时，才第一次发现自己在知识上还有那么多的漏洞和欠缺。总复习本来就已经够紧张了，还要再补课，结果使总复习的效果大受影响。
学习上欠的“债”总是要还的，要么在预习时还，要么在系统复习时还，这都是上策，而拖到总复习时算总账，实在是下策。可以这么说，在总复习之前，还没有还清“学习债”，在知识上还缺乏完整性的学生，是很难承受住总复习的负担的。
例如，进行化学计算的总复习，其中涉及到浓度的计算，老师一般可能把复习的重点放在各种浓度之间的换算上，如果这时才发现自己还不明白什么叫摩尔，什么叫摩尔浓度，什么叫当量，什么叫当量浓度，那就被动了，就会造成上课听不懂、课下没时间补的局面。总复习时如果各学科同时出现了上述现象，就有可能导致学习信心的丧失。
可见，平时主动抓紧系统复习，及时查漏补缺，早日使知识完整化是多么重要。
（3）融会贯通，使知识系统化
这可以说是系统复习给学习带来的最大好处了。我们常说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，或者说达到了融会贯通的新水平。
我们知道，任何学科的理论，都是由科学的概念和原理所组成的知识系统。平时，通过分学科、分章、分节的学习，初步掌握了基本的概念和原理。这些概念和原理，都不是孤立的，而是相互联系但又相互区别的，只有真正认识到这种联系和区别，才能在自己的头脑中把这些概念和原理组成一个完整的知识系统，这就要依靠系统复习。
如果把知识系统比喻为“知识大厦”，把概念、原理比喻为建筑的“原材料”，那么平时学习概念和原理的过程，就是准备“原材料”的过程，而系统复习就是利用这些“原材料”建造“知识大厦”的过程。
建造“知识大厦”时，应当考虑各种“原材料”的特点和它们之间的相互关系，因为只有这样才有可能把这些“原材料”有机地组建起来，建成“知识大厦”。老师在系统复习时，经常说要把学过的知识串一串，或者说把学过的知识整理一下，实际上就是指知识系统化的过程（也可说是融会贯通的过程），或者说是组建“知识大厦”的过程。
知识系统化的意义是什么呢？
首先，知识的系统化，使学生对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中应有的位置上去。不通过系统复习，就很难达到这种从全局上把握具体概念和原理的境界，所学的知识就将是支离破碎的、孤立的或杂乱堆积式的，这种无序的知识结构，显然与它所反映的世界的本来面貌是不相符合的。
其次，知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大，既好记又好用。
经过系统复习，可能用几页纸就把一本书的要点整理出来了，而一个专题可能只需要一张图表就够了。经过系统复习后所产生的复习纲要、系统表、示意图、比较表等，往往集中反映了各种概念、原理之间的相互关系，它们是知识的骨架，抓住了它，可起到提纲挈领的作用。
第三，系统化的知识有利于记忆。道理很简单，孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。新的概念、新的原理，一旦纳入了知识的系统之中，成为其中的一部分时，就和旧知识建立了必然的联系，这种联系一旦建立，就难忘记，因为新知识和系统知识挂上了钩。
如果你系统复习了“光”的初步知识，再来回忆，在你的头脑中就好像出现了一张“知识网”，这张“网”，把知识的要点，各种现象，各个概念，以及原理之间的关系，清清楚楚地展现了出来。这时，你会感到知识的掌握比过去清楚多了，还会有一种轻松愉快的体验。
要想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好，为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学的思维，要学会分析、综合、比较、抽象、概括、分类、归纳、演绎等科学的思维方法。要知道，科学的思考会大大加快组建“知识大厦”的速度。
（4）综合应用，使知识实用化
大家知道，在重大考试中的题目多是综合性的，工作中遇到的问题也多是综合性的，这些问题的解决，需要应用综合性的系统化知识才行。在系统复习的后期，通过做适量的综合题目，一方面可以检查自己知识系统化的水平，另一方面又可以促进知识的系统化进程。经过系统复习时的综合练习，应用系统化的知识解决综合问题的能力必将大大加强，使知识在解决实际问题时发挥出应有的作用。
（二）系统复习的程序
系统复习大致可以分为四步：
（1）阅读
就是围绕复习的中心课题，认真地看书、看笔记、看作业和试卷等。通过阅读使掌握的知识迅速回到原来曾经达到过的水平。当然，在阅读过程中，如果发现了不懂的问题要及时弄懂，发现了没有记住的知识，要想办法记住。
在阅读时，要注意以下几点：
①要以大纲为依据，以课本为主，围绕课题这个中心，着重抓基本概念和基本原理的领会。
②阅读前，尽量采用尝试回忆的办法，先自己考考自己，看看独立掌握知识的情况，可以拿张草稿纸，在上面把回忆的线索写出来。如果坚持把回忆和阅读结合起来，并坚持多思考，阅读时就会更加专心。
③阅读速度要根据对知识掌握的实际水平来决定，不要平均使用力量，凡是学得较好的部分，就可以很快地过一下；掌握得不太好的部分，则要多花点时间，并留下记号，以便在以后学习时提醒自己。
④在回忆、阅读和思考的过程中，要随时想着怎么把自己的思考成果用笔记形式固定下来。有了好的想法要随时记下来，作为下一步整理复习笔记的原始材料。因为系统复习的过程比较长，好的想法不随时记下来，复习到后面就可能把前面的忘了，这很可惜。
总之，这个阶段的主要特点是：“俯而读，仰而思”，并以思考为主，阅读和回忆都是为了促进思考，至于下一步制作的复习笔记，就是这一阶段思考的成果。
（2）整理
指整理出系统复习的笔记。
通过艰苦的思考，终于形成了完整而又系统的知识，应当十分珍惜这个学习成果，并及时用复习笔记的形式，把它记录下来，使这些思考的成果，可以长久地保存下来。
有了复习笔记，可以使学习保持连续性。再复习时，就可以迅速回到原来曾经达到过的最高水平，以这高水平为起点，可再进行更深一层的学习。这样，复习笔记变成了学习进程中的“里程碑”，从而保持了学习的连续性，避免学习时一次又一次地简单重复。
有了复习笔记，有助于实现知识的“繁而杂”向“少而精”的转化。不少学生经过一次一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页笔记；把一个复杂的专题变成一张系统表；把容易混淆的概念变成一张比较表；把不易记忆的内容改造为醒目的图示；把复杂的内容变成一张关系图；总之，把书上密密麻麻的文字描述变成各式各样的笔记形式，如果再使用彩色笔就更加醒目了。
有了复习笔记，时常拿出来看看，可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。因为一看复习笔记，就能迅速抓住知识的全局、重点、难点以及内在联系，又由于是自己整理的，印象深刻，所以是一份极难得的“备忘录”。
有了整理复习笔记的愿望，复习起来就会更加专心。因为在掌握知识的基础上，还要进一步考虑怎样把已经形成的“知识之网”，用最形象、最简明、最醒目的方式表达出来，这种考虑本身就推动了复习时的思考。没有整理笔记的愿望，系统复习时就容易分心。
整理复习笔记时应当注意些什么问题呢？
复习笔记要能反映知识的系统，应重点把概念和原理的联系和区别反映出来，做到一看复习笔记就可以从整体和全局上把握某个专题知识，换句话说，就是要把“知识之网”展现出来。
复习笔记要力求简明扼要，一目了然。千万不要变成课本的再版或课堂笔记的再现，不要写得密密麻麻一大片。
复习笔记要适合自己使用，具有个人的特点，自己掌握得好，记得牢的地方，笔记上要简单些，甚至只有一两个字表示一下即可。而自己掌握得不好，记得不牢的部分，要详细一些。因为是自己看的，所以还可以用一些符号、简称，使之更加好用。
一、理论及业务学习情况
（一）加强理论知识学习，提高思想政治素养。
XX实践活动开展以来，我积极参加单位组织的每一次集中学习，在思想上与党组织保持高度一致，并坚持自学了《中国共产党章程》、《习近平总书记系列重要讲话读本》等。特别是通过抽调到单位XX实践活动办公室，在不断学习中汲取党的智慧力量，增强政治敏感性，我的思想道德素质有了长足进步，政治素养迈上了新台阶，确保自己在思想上、政治上、行动上与党组织保持高度一致。
（二）深化业务知识学习，增强财务工作能力。
我参加了财政局为期三天的《政府会计制度》培训，学习了新制度规定和用友财务软件新操作，还认真学习了《2020年政府收支分类科目》等，不仅要学习掌握相关财务政策法规，还要结合财务制度的不断变革更新自己的业务知识，对新制度、新规定及国库集中支付制度有了更深的了解，使日常财务工作开展更加顺利。
此外，我参加人事局为期两周的2020公务员初任培训，通过政治理论、依法行政、公务员法和公务员行为规范、机关工作方式方法等的学习，加强了我对机关工作的适应，更加清晰地认识到机关工作的严肃性与严格性，更加明确了自己的言行规范应该遵守的细则，进一步提高了机关工作基本知识和技能。
二、日常工作情况
（一）财会业务工作
1、2018年度决算
协助科长填报2018年度部门决算报表，填写2018年度决算说明、决算附表、决算报告。协助填报直属企业与基层社2018年年报，并进行汇总、上报，填写直属企业与基层社决算财务分析。完成2018年用友财务软件机关收入明细账与国库拨款对账单对账工作。
2、执行集中支付制度
填制2020年直接支付申请32笔，使用国库集中支付系统操作授权支付业务256笔，每月月末申请下月工资、社会保险费费、常规办公经费等用款计划共计63笔，公务卡报销还款22笔。
3、编制记账凭证
使用用友财务软件编制机关账户记账凭证424笔，每月导出资产负债表、收入支出表、经费支出表；编制资产户记账凭证77笔；手工登记食堂户记账凭证127笔。整理完的凭证能够及时记账，每个月发生的业务都尽量做到当月记账。
4、装订凭证、账本
装订2020年机关户记账凭证11本，资产户记账凭证3本，食堂户记账凭证3本。打印、装订2093年机关户总账账本1本，科目明细账账本2本，辅助明细账账本1本；资产户总账账本1本，科目明细账账本1本。打印、装订直属企业与基层社2020年年报汇总表。
5、财政局、银行办理业务
去上级部门办理各项业务32次，去银行办理业务6次，对与本单位相关的财政业务科室有了基本了解，能够及时沟通联系，较好完成工作。
6、2020严肃财经纪律和“小金库”专项治理工作
财政监督局在对本单位进行财经纪律检查和“小金库”治理期间，协助科长检查“三公经费”、会议费、培训费、项目前期费等费用支出情况，填制2020“小金库”附表、编写自查总结报告。
7、会计档案保管工作
为财务库房的五节柜编号，建立《会计档案保管清册》，将库房中保管的会计档案整理、归类、编号并逐笔登记。对外借用会计档案时需经手人、主管部门领导、单位领导签字方可借阅。加强了会计档案保管的统一性、严格性、规范性。
8、资产管理
使用黑龙江省行政事业资产管理信息系统录入通用设备13笔，专用设备4笔，家具用具1笔。对于新购入的资产能够及时入账，及时录入资产管理系统。
9、审计直属企业
参与领导与审计科长对企业的财务审计，协助查看企业记账凭证、总账、科目明细账、资产负债表、利润表、收入支出明细表等，协助编写审计报告初稿。使我对单位内部审计及直属企业概况有了初步了解，为日后工作打下基础。
10、日常报销业务及领导、科长交代的其他工作。
回顾一年来的工作，在取得一些成绩的同时也存在着不足，干工作不够细心，有时做事过于急躁没能有头有尾，实际操作经验不足有些想当然，经手的票据整理的不够清晰明了等。
【关键词】思想品德 中考复习 教科版 考试大纲 时政热点
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0124-02
中考是初中生人生中第一次重要的选拔考试，它将决定学生是升入高中继续深造还是进入职业中专学习技术并早日就业，是一个重要的转折点，而思想品德中考成绩的好坏也将对他们的升学与就业产生不小的影响。教科版思想品德共有5册书，根据我市的中考范围和大纲要求，通过近几年的中考复习，笔者总结出几点备考经验。
一、合理安排时间，制定好切实可行的复习计划
“凡事预则立，不预则废”，思想品德中考内容多时间紧，如果不合理安排时间，没有制定切实可行的复习计划便很难达到理想的复习效果。为此，笔者每年都根据我市中考时间和范围制定好详细的复习计划（见表一）并认真执行。
二、认真领会考纲，全面系统整理中考复习提纲
中考不仅考学生，也考教师。要帮助学生取得好成绩，作为教师应该认真领会我市的《中考说明》和《考试大纲》。《中考说明》和《考试大纲》是中考命题的主要依据，二者明确了考试范围、内容、形式、试题结构等，是中考备考的权威依据，教师只有认真领会《中考说明》和《考试大纲》才能有针对性地引导学生复习备考，做到万无一失。笔者每年都会认真研究我市的《中考说明》和《考试大纲》，并按照说明和大V要求把中考内容梳理成清晰的知识网络，同时排除近三年中考已考过的问题（近三年考过的题目一般不会重考，特别是问答题），让学生把更多的时间和精力投入到重要的考点和知识记忆上，同时还要引导学生领会出题者的意图，把握好当年的出题方向，这样做可以事半功倍，避免学生做无用功。
教科版思想品德中考内容多，范围广，涉及5本教材，学生每次复习都要翻阅如此多教材极为不便。为了减轻学生的复习负担，笔者每年都会按照我市中考范围全面系统地整理好复习提纲，并按照七年级、八年级、九年级的先后顺序，列出每个单元的重要知识点，并以问题形式整理出复习提纲，然后装订成册发给学生每人一本。有了中考复习提纲在手，学生在平时的复习中可以随身携带，可以带到宿舍、校园内外，既方便又省心，可以化零为整，大大提高复习效率。
三、提高自身教学水平，教会学生记忆的方法
思想品德中考中，有的知识点避免不了要死记硬背，因此在复习过程中教师一般都要求学生记忆一些重要的知识点。一直以来，笔者都尽量做到要让学生记得的东西，自己首先要记得，给学生树立榜样。当然，更重要的是找到能够帮助学生增强记忆的有效方法。
首先，要善于归纳知识点，将一段比较长的答案概括为几个要点以便学生记忆。如，在教学生记忆科技的重要性时，笔者将书本中两个段落的答案归纳为四点：①科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志；②科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素；③在现代社会，依靠科技进步促进生产力的发展，是创造财富的重要途径；④在我国，科学技术对于加快传统工农业生产的现代化进程具有积极的推动作用，它有力地促进了传统经济向现代经济的转轨，提高了经济效益。
其次，要善于寻找规律，教给学生记忆的方法和途径。如，在教学生记忆“调节不良情绪的方法”时笔者是这样做的：先让学生熟悉六种调节方法，然后把几种方法归结为四个“理”（即理智控制法、合理宣泄法、心理放松法和理性升华法）、两个“调节”（即认知调节法和行为调节法）；再如，在教学生记忆“中学生应该履行哪些受教育的义务”时，笔者这样引导学生：开学了要按时入学，接受规定年限的教育，到校后要遵守法律法规和校纪校规，尊敬师长、努力完成规定的学习任务。学生很快就记住了中学生应该履行按时入学、接受规定年限的教育义务，遵守法律法规和校纪校规，尊敬师长，努力完成规定的学习任务。
再次，教学生回忆上课时的情境及书本上的相关图片来记忆知识点。如，学生记忆“民族精神的内涵”时，笔者让学生先回忆上课时，教材是将民族精神内涵分三个部分来学习的，即爱国主义、勤劳勇敢，自强不息、团结统一，爱好和平，通过这样的回忆来记忆民族精神的内涵（即以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神）就不难了。再如，记忆“为未成年人提供法律服务的机构有哪些”时，笔者让学生回忆教材中律师事务所、公证处、法律援助中心的三幅图片，如此一来，这三个机构很快便进入学生的记忆中了。
最后，教学生抓住关键词（句）或者以提问的方式加强记忆。如，学生记忆“如何预防违法犯罪”时，笔者要求学生抓住几个关键的词（句）就可以了：防微杜渐、克服“两小两坏”（小缺点、小错误、坏习惯、坏作风）、过则勿惮改；再如，学生记忆“黄毒和赌博的危害”时，可以以提问的方法来记，如一旦涉黄，轻则怎样？重则怎样？赌博会形成怎样的不良品质？未成年人染上赌瘾后有何影响？（黄毒的危害：一旦涉黄，轻者精神萎靡，纪律涣散，不思进取，重者则易诱发性犯罪及与之相关的暴力犯罪和经济犯罪。赌博的危害：容易形成贪婪、好逸恶劳、尔虞我诈、投机取巧等不良品质，未成年人染上赌瘾后会严重影响学习和生活，甚至走上违法犯罪的道路。）
四、结合时政热点，自创题目加强训练
综观我市近几年的中考试题不难发现，题目都注重教材内容与党和国家现行路线、方针、政策以及本省本市的时政相结合，以热点材料为背景设置问题，要求学生运用所学知识解决问题。因此，在总复习时，教师要善于将课本知识与国家、广西和百色的时政热点相结合，自创题型或者通过网上搜集整理典型题型进行训练，这对于提高中考复习效果是很有帮助的。例如，2014年中考备考时笔者以百色市“最美基层干部”“大山的脊梁”吴天来先进事迹为题材创设题目，结果与当年中考的简答题第15题和第16题非常相似，甚至有两个小问题完全一致；2015年笔者以莫振高老师的先进事例创设的“为什么要尊重老师？怎样尊重老师？”等题目，在当年的中考都出现了。可见，只要教师在复习中善于研究、创造，常常会收获意想不到的效果。
如今，联想用行动表示了对当前形势做出的最新判断。而此前，惠普、戴尔、Acer等PC大腕已经加入了这一行列，海尔、同方等厂商也将此视作新的利润增长点，希望复制华硕创造的热卖神话。就连一直走高端路线的日本厂商也对这一市场密切关注，索尼、富士通、东芝都做出了代工或自己生产的计划，以抵御这些低价超便携设备夺走其高价便携笔记本电脑份额的威胁。
定位需明晰
上网本是英特尔给出的名称，如同笔记本电脑一样，可以认为是这一类产品的统称。事实证明，市场的确是存在的，华硕EeePC的成功就说明了这一点。然而，它究竟是全新类别，还是简单的笔记本电脑下移？其用户人群又是哪些？这些问题直接影响着产品定位与设计。
英特尔首次为上网本进行了清晰定位：上网本实现的是便携、经济的上网体验，突出消费内容，也就是说它并不是用来创建或编辑内容的，而是以消化网上内容为主，做一些基本的计算应用，如听音乐、看照片和视频、互联网浏览等等。其应用模式决定了对产品本身的性能要求并不高，英特尔还在尺寸、优化点方面给出了指导意见。
尽管威盛回避使用上网本的命名，但对这类产品所持的观点却与英特尔基本一致。威盛电子总经理陈文琦认为，这类产品并不是传统笔记本电脑的简单下移，主要体现在产品设计思路上，全功能和高性能是笔记本电脑赖以生存的基点；而超便携移动设备的基点则体现在移动性上，以此为基础，它会根据不同的应用场景和需求展示出不同的功能配置。威盛并不认可将上网本与笔记本电脑区隔的做法，它认为具体的产品形态应由最终用户需求和整机厂商来确定。
整机厂商对产品类别所持的态度与上游厂商大同小异。接受记者采访的厂商大都认可这是一种全新的产品类别，并主要通过软件实现在上网体验方面的优化。上网本是新产品类别没有异议，但各家厂商在用户定位上却有着明显不同。
海尔产品经理郑国梁介绍说，海尔上网本X100预计今年的全球销量为20万台，从用户端来看，行业市场将占据用户的很大一部分，传统个人用户只是其中的一小部分。面向行业市场的产品会有别于提供给传统普通用户的产品，主要是在软件和硬件配置上都有一些定制化服务，满足易用性并贴近用户需求。英特尔也曾给出过预测的上网本市场机会，比如用于课堂教学的学习设备，即Classmate PC，再比如使用简单的图形用户界面的首次购买PC者或拥有多台PC连接的家庭等等。
而惠普、同方等厂商则认为，上网本主要面向个人用户，尤其是商务用户，行业市场的开拓难度很大。惠普移动信息产品部产品经理孙吉吉断定，这类产品的机会在于一、二级城市，最多到三级城市，再往下渗透意义就不大了。惠普将这类产品理解为面向高端人群，是一个“伴侣”的概念，而并非是靠低价格引发人的购买欲望。
惠普将用户锁定为使用第二台电脑的移动用户，他们以此作为生活和工作的补充。但惠普并不看好行业市场，“行业市场有机会，但还是小部分。比如上网本的体验显然不如12英寸笔记本电脑”。这是惠普调研后得出的结论，价格并非是唯一决定因素，行业市场用户往往需要更大屏幕的显示以及复杂处理。对于销售人员一类的用户来说，上网本遭遇的强劲对手是PDA与智能手机，它们的应用比较成熟了，比如疫情及时上报等情况，很快就可以开发出应用。而对于农村、教育市场来说，惠普认为机会也并不大，比如学生长时间使用小于10英寸的产品，会对视力产生一定影响，而初次接触电脑的用户往往更倾向于购买经济型笔记本电脑。显然，参与者都在寻找新市场，然而只有定位更为精准，对用户的分析更为透彻，才有可能尽早催熟上网本市场。
定价有学问
上网本定价上涨也是它遭到很多用户诟病的地方。第一代EeePC的价格为2999元，英特尔曾根据硬件搭配、研发等方面的成本推算，认为新一代上网本的价格约为250美元。而目前的上网本都远远超出了这一数字，已接近甚至高过了低价笔记本电脑的售价。
郑国梁表示，在第一代EeePC热销之后，由于当时是第一批产品，本身的设计还不成熟，它的很多问题也被用户反馈出来，这给华硕和所有同行都提供了可以借鉴之处。后来推出上网本的整机厂商都在就此进行改进，但改进是需要成本的。海尔的调研结果显示，4000元以内的价位是用户可以接受的，海尔X100定价为3999元，是要在价格与设备性能之间取得的平衡点。海尔X100目前的销售状况比预期要好，在卖场已经出现了难得的预订情况。“从长期来看，价格肯定是会继续走低，但在一段时期内，降到3500元左右有可能，回归到3000元的价格难度很大。” 郑国梁说。ACER产品事业处副总经理何谦永也认为，价格并不是关键因素，用户对产品配置和功能的考量还是放在第一位的。
Acer Aspire One和同方imini S3的价格都略低于海尔X100，它们在同类产品中属于价格较低的产品。而惠普则走高端路线，它推出的HP Mini NoteBook2133价格为5600～6500元，并为此配备了很多原来高端笔记本电脑上应用的技术，如防溅键盘、硬件防震、合金外壳、90分钟快充等，都是针对高移动，尤其是出行旅游等环境下使用设计的。孙吉吉认为，这样的价格与其产品定位、锁定的高端用户的承受能力都是匹配的。而EeePC的定位是笔记本电脑的延伸，它本身还是笔记本电脑，只是找到了价格的雪崩点，甚至引发了部分用户冲动购买。如果超过3500元，就达不到那个效果了。
记者了解到，为了扶植上网本市场发展，上游厂商的供应价格已开始调整，微软将对10英寸以下搭载1GB内存、160GB硬盘的超便携笔记本降低Windows XP授权价，降幅约7成。目前只有上网本的显示面板价格较高，但量产供货已使得面板价格开始下降，上网本正迎来更大的发展契机。
软件成软肋
上网本遭遇的软件问题从操作系统开始，Windows是当前上网本的主流配置，另一种选择是Linux操作系统，它可以定制化，但目前采用的只有Acer上网本。Acer也计划推出Windows版本的上网本，这与MID的发展情形不同。
郑国梁表示，目前面向普通用户的产品采用Windows操作系统比较保险，可与用户的传统使用习惯进行平滑过渡。在未来，定制化操作系统应该是一条必经之路，但这要在大量用户调研和积累之上进行，需要一定时间。
幼儿园档案资料不仅真实地刻录下幼儿园内教育教学及课余活动的过程，而且也如实地反映出教师以及幼儿的阴晴圆缺，可以说是研究幼儿园教育教学方向和考察幼儿园质量的主要依据。除此之外，科学化管理档案也规范了幼儿园的章程，同时也为幼儿考量提供了一个标准。笔者就幼儿园档案管理及利用问题提出一些粗略的看法。
一、幼儿园档案管理
幼儿园档案主要涵盖幼儿成长档案、幼儿园事件记载、教师个人档案等其他内容，他就像一个万花筒折射出幼儿园的方方面面。它是一份在幼儿园教育活动及发展过程中的原始记录，包括纸质资料、照片、实物、音像文件、光盘和电子数据等其他载体。这份档案对幼儿园管理，教育实践和教学研究来说具有重要意义，具有凭证和参考价值，见证了幼儿园发展的历史进程以及主要职能活动。因此，幼儿园档案管理是幼儿园规范化的不可或缺的保证。
对幼儿园档案进行科学有效的管理，应当做到以下几点：
(一)及时收集
收集是档案管理的第一步，也是进行档案管理的基础。收集的方式主要是教师和管理者采集为主，对材料的选择应该采用分重要程度去糙取精的态度。比如说，对待幼儿资料的档案资料，应该取用其中主要资料等优势部分，而对待日常笔记的部分，需要去除没有任何重大意义的部分。诸如此类，材料的采集应该关注与其重要性。
具体收集的资料应该包括两大类，一类是计划性活动，这类活动主要是根据幼儿园在学期初确定下的本学期的工作内容和活动，并且均是根据工作和发展需要开设的，因此系统和完整地收集这类资料是毋庸置疑的。通知、计划、过程中的文字、音像资料以及活动总结都需要被收集;另外一类则是非计划性活动资料，这类活动在学期计划之外，可以将突发性事件、幼儿的心智发展状况或者特殊教学体验等其他有价值的活动、经验等计入其内。
所有这些值得收集的资料必须具备一定的价值，能够体现幼儿园发展、教学活动、师生成长的历程或者其他有意义的因素。此外及时性和完整性也需要考虑在内。
(二)科学整合
资料收集之后的整合要具备一定的科学性之后才可以成为幼儿园的最终档案。档案整合的科学性就在于它是否分门别类，系统有序，完整无缺。比如说，幼儿园管理者可以抽出些许档案室，对档案袋中的资料的完整性检查，是否有缺页漏页破损等现象发生，如果有要及时替换。
在进行整理和归档的时候，应当将档案依内容分为园舍设施、行政管理、队伍建设、安全工作、卫生保健、保教工作等几个大类，所有这些资料必须具备完整性，没有缺少重要的资料。此外，档案根据其重要性也要进行分类，重要的、能够明显体现意义的档案理应放在首位，次要的应押后放置。最后，档案在归类置位的时候须考虑布局顺序、放取难易等其他影响到档案阅读、修改、保存的因素。
(三)系统管理
资料在整合成档之后，系统化的管理能够让档案做到被更好的利用、发挥其作为档案资料的价值以及易于修改储存的作用。为了做到系统化的管理，园内档案管理者需要做到周期性整理、多样化处理。
周期性整理指的是，根据档案的时间顺序对档案资料进行排序，一般而言每次活动记载都有一个周期，管理者依据这个周期将最新的活动记载放在首位。这样做不仅有利于新编档案的调整和修改，而且能够彰显幼儿园管理的规范性。除此之外，针对不同质地的材料，管理者需要每隔一段时间就对档案进行一次清理，如灰尘、遗失检查等等。
处理的多样性在于管理者根据资料的性质和内容对档案资料本身的记载形式进行变动，如将适合作为电子存档的纸质案件存入电脑。还有，根据档案记录者对内容的调整合理布局档案放置的优先，由此将便于档案的查改。所谓的多样性处理是为了能够最大化储存档案、多样化地管制档案。
二、档案利用
对幼儿园内的教育教学活动以及各种进程进行装载入档最终目的就是为了利用，将其中蕴含的可见教育教学、活动经验，以及不可见的隐藏的信息资源开发出来帮助幼儿园自身的发展。为了能够更好的使用内容丰富、信息量大、形式多样的档案资料，笔者以下的建议可以作为参考：
(一)加强编研工作
教师应当加强档案资料编写的真实性和完整性，比如说执笔教师需要如实且完整地反映出活动的所有过程、目的、收获以及问题，这样做不仅为档案本身提供了新鲜的血液，也为这份资料的查询和意义研究、经验获取都做了良好的开端。除了对档案的编写需要具备严谨性和完善性之外，对档案的研究本身也需要做到细致入微，面面俱到。
除此之外，笔者建议对待同一份档案，执笔老师的数量不要单一，这是因为多位执笔老师的撰写可以丰富思考角度，避免了完整性的缺失。
(二)科学利用
笔者就幼儿园档案中记载的安全事故为例，若未对事故发生原因和易发地点和人群做好
调研工作，那么很有可能下一次类似的事故的发生不仅会造成幼儿园本身的损失，而且再次重复记录的档案也会降低幼儿园档案的科学性。为此笔者建议为了科学利用幼儿园档案，提出一下意见：
1.认真反思事故记载的原因、地点等等因素，避免意外的再次发生。
2.对待档案记载中的经验限性的内容进行周期性的查整，这样做不仅能够提高管理者、撰写者的对档案认识的水平，而且能够减少档案入选的重复性，以此增加档案收录的多样性。
结语
总而言之，幼儿园档案的管理是一项非常重要的工作。对可以入档的资料进行及时收集、科学整合以及系统管理不仅规范化幼儿园的各项活动章程，而且对于能够有效的挖掘和利用档案资料的潜在和表面价值具有基础性的作用。档案资料的利用无不外乎编研和探讨，对于如何做到这一点仁者见仁智者见智，但目的非挖掘对教育教学管理的意义莫属。
下课：教师将键盘抽屉推入锁住，然后将一卡通拔出，投影机，屏幕和电脑等整个系统会自动关闭，使用笔记本：若上课教师自带笔记本，插入一卡通后，将笔记本接入，按键盘抽屉里笔记本和台式机的切换键，就可以轻松将电脑切入到笔记本的模式。
由于一卡通存储信息的唯一性，课任老师必须持本人的一卡通严格按照课表排课上课，杜绝了老师因私事随意改变上课时间与地点的现象，如老师因公需要调课，须办好相关调课手续，持调课通知单与管理人员沟通后方可使用多媒体上课，这样使得教学更有秩序，教学管理也更加规范。升级后的多媒体网络管理中控系统具有多种功能，各种功能的综合利用，为教学管理和教学决策提供了数据支持，现将其主要功能做一介绍。监控管理系统该系统包括监控和操作中控设备的功能。通过该系统的管理界面，可以一目了然的看到各个教室的多媒体设备使用情况：如投影机是否开启，屏幕是否落下，是使用的台式机还是笔记本，音响设备是否启用等。如遇到其中任何一项设备故障，可以通过呼叫功能，再配合管理室的教室视频监控画面，及时与课任老师联系，很方便的利用中控管理系统，由管理员远程开启所需教室的多媒体设备。课表管理系统该系统包括三个部分———上下课时间设置、课表安排、课表查询（1）上下课时间设置：为了更好地实现由中控控制按课表上下课的操作，管理人员要准确合理的设置好上下课时间，既要符合学校的作息时间安排，还要考虑到教师授课的实际情况。因为课任教师不可能对每堂课的时间把握都精确到分秒，所以就要在不影响下一位老师上课的情况下作一合理设置。（2）排课系统：教务处教师课表信息数据库设置成实时自动更新。课表如有变动，只要上课老师持卡与课表上的课任老师信息匹配就可以正常使用。如遇教务处教师课表信息数据库出现特殊情况，还可以暂时采用手输课表的办法。按照周排课进行操作，由于老师每周的课表相对固定，只要排好一周的课表后，可以不断复制上周课表，并根据课表变化适时进行增加删减等调整。（3）课表查询功能：如果对课表有疑问，可以利用此功能实时查询某个教室某时间段某门课程的具体安排，也可为教学检查和督导提供帮助。
查询统计系统（1）教室使用统计：通过教室使用统计页面可以非常方便的查看到多媒体教室的使用率，教室的使用明细，教室的使用时长，并形成报表。这一统计功能，可以协助教务处及时准确的对多媒体教室的使用情况进行调度，决定是否增加或删减多媒体教室的数量；教学管理部门还可以根据教师使用的时长，结合对老师学生的调查，确定哪些专业学科、哪些专业的课程更适合采用多媒体进行教学，指导教师更合理使用多媒体教学，以利于提高教学水平。（2）投影机使用率统计：通过此页面可以非常方便的查看到投影机的使用时长以及理论上的剩余时长，还可以设置报警，方便管理人员提前对投影机进行维护、维修和配件购置等，以确保正常的教学使用。总之，随着我校网络多媒体管理系统的升级，提升了管理效率，节约了管理成本，更大大提高了管理水平，还为学校某些管理部门的决策提供了数据支持，使网络多媒体管理更趋科学化、规范化、精细化。
作者：谭敏 单位：山东理工大学教务处教育技术中心
作为四大文明古国之一的中国,有着悠久灿烂的历史,汉字是世界上最古老的文字之一,它从形成、演变再到成熟经过了漫长的历程。直到今天,汉字仍在世界范围内广泛使用,并处于不断发展的过程中。中国博大精深的文化在汉字在演变过程中得到传承和积累,汉字蕴含着中华民族的传统文化,散发着更加异乎寻常的艺术魅力。
汉字源于结绳、契刻、画图,是原始人类的记事方法。汉朝郑玄的《周易注》中记载:“古者无文字,结绳为约,事大,大结其绳,事小,小结其绳。”现代汉语中的一些词汇中都能看到结绳记事所留下的影子。契刻记事在古代是另一种使用得很广泛的记事方法,它主要是用来记录数目。当人们表达思想、交流思想和情感的需要已经不能被结绳记事和契刻记事所满足时,就出现了使用图形来帮助记忆、表达思想的记事方法。后来图形经过简化形成特征符号,当图形符号简化到一定程度,并形成与语言的特定对应时,原始文字就形成了。商代的甲骨文是汉字最早的字型,主要是王室用于占卜和记事的文字。
殷周时期发展为铸刻在青铜器上的金文,统一中国的秦始皇也对文字进行了统一,并简化为形体偏长、匀圆整齐的小篆。汉代以隶书将小篆取而代之,是为适应书写便捷的需要而产生的字体。楷书则由隶书演变而来,萌芽于西汉,盛行于魏晋以后。楷书丰富了撇、捺、勾、挑等笔划,减省了隶书用笔的波折。行书是继楷书之后,运笔较为自由的一种字体。而草书则是书写运笔更自由的一种字体,它的笔划大胆而不随意,简约流畅,字形优美多变。正是有这样的特点,在现代设计中多用作装饰图形的处理。明朝的宋体、民初的仿宋体、现代的黑体则成为现代汉字常用的印刷体。中国各个历史时期所形成的各种字体,有着各自鲜明的艺术特征。如篆书古朴典雅,隶书静中有动,富有装饰性,草书风驰电掣、结构紧凑,楷书工整秀丽,行书易识好用,实用性强,且风格多样,个性各异。汉字的简化使中国的文字走向世界,传入日本、韩国以及一些东亚国家等,尤其在日本,汉字的运用和发展得到重视,在汉字的造型结构、排列次序等方面做了不少的创新研究。相反在我国近几十年来这方面的研究做得少之又少。
二、汉字在平面设计中的应用
社会的不断发展和进步,汉字已经不单单是记录语言的符号,它更是美化设计的一种元素。汉字多变的字体形式在现代平面设计中的应用越来越广泛,科学技术的不断发展也为汉字在平面设计中应用提供了新的平台。全球统一化的发展趋势中,汉字在吸取世界文字符号精华的同时,将自己文字的民族个性体现出来,并与现代设计理念相结合,形成风格各异的现代汉字图形。当今平面设计中电脑技术的应用已相当成熟,这也是促进汉字图形设计发展的因素,利用各种图形图像处理软件对文字的结构进行再设计、对文字进行装饰美化、对文字的肌理、光感等方面的特殊处理,使汉字设计具有更多的表现形式。新颖的字体给人们带来美的视觉艺术享受,同时在品牌推广中具有更高的识别性,更容易引起人们的关注,从而提高企业品牌形象的识别和传播力度。另一方面,汉字是同我们生活息息相关的,是民族文化中重要的组成部分,是人类思想和情感交流的必然产物。在平面设计中,汉字不仅是传达信息的工具,也是美化视觉效果的一种手段,它不仅要求我们能看得懂,还要求能带给我们美的视觉享受。字体形象的好坏,直接影响着版面的视觉效果。字体的设计同时也是创意的过程,创意是设计者的思维水准的体现,是评价一件设计作品好坏的重要标准。因此,汉字字体的设计是增强视觉传达效果,提高作品的诉求力,赋予版面审美价值的一种重要构成技术。
如香港平面设计大师靳埭强先生于1995年为台湾印象海报展邀请展创作的作品“汉字”系列,“山”、“水”、“风”、“云”海报以中国传统书法艺术的表现形式,巧妙地运用中国的象形文字作为造型要素,在海报中,文字既是字,又是一幅表现文字内容的画。在作者特意留出的纸白上将山、水、风、云几个字用浓淡的笔墨变化表现出来,画面效果鲜明独特。这几个字既体现了中国传统书法的文化底蕴,又将中国汉字清逸纯净的意境美展现得淋漓尽致。又如书籍装帧设计师吕敬人设计的《朱熹榜书千字文》,就以汉字作为设计的元素,以简洁的形象展现出丰富的寓意。偏旁部首是汉字构成的最基本元素,在书封的设计上就以汉字的基本笔划点、撇、捺作为三册书的主题体现,极具个性又不失统一。汉字的构成元素成了设计者表现的手法,点、撇、捺这些单纯的图形不仅醒目而且便于记忆,更能将书籍的文化理念完整地表达。为了表现,让读者单单看到封面就能感受到朱熹千字文的书法艺术精髓,为书籍起到了很好的推广作用,并能展现中国传统文化的意蕴。在中文版式设计中,字体也是表现视觉传达的重要手段。版式设计是现代设计艺术的重要组成部分,是现代设计者所必备的基本功之一。经过设计的优美字体能让人赏心悦目,如沐春风,而没有经过设计的字体则会缺少创新,不免会让人觉得了无生趣,乏善可陈。
三、现代汉字字体设计
在多元文化的冲击下,传统文化的缺失已受到重视,文化的回归成了现代设计的重要课题。中国拥有悠久的文明史,世人对中国传统文化,尤其是以汉字为代表的主体风格设计有着更多的关注和喜爱。汉字的出现代表着中国文明史的开始,它是中华民族智慧的结晶,汉字的设计以形表意,不受地域限制,突破了传统的汉文化区域,呈现出向世界范围发展的趋势,成为世界多元文化的一道亮丽风景线。汉字字体设计在当今生活中有着重要和现实的意义。
现代汉字字体设计方法很多,最普遍的方法是对汉字的笔划进行设计。其中有单纯的为了体现美感而进行的笔划设计,如将原本刚毅的笔划设计为优雅的带弧度的笔划、将部分笔划减少、增加部分笔划、对几个字的笔划进行连笔设计等。如可口可乐的中文字体,香港着名广告设计师陈幼坚对1979年以来在中国市场上使用的字体进行了全新的设计,替代了以前普通的印刷字体。可口可乐四个字整体向右倾斜,看起来动感十足,可字下方和乐字上方弧形设计相互呼应,增加了整体了动态感和节奏感。在笔划方面,横笔细而方,竖笔粗而圆,形成相互对比的关系。经过这样的设计,字体显得秀丽、飘逸,增加了字体的辨识度,是能够让人加深印象的字体。
另外一种是对文字进行同构设计,用文字造型的个别笔划来绘制与字意内容相关的形象图形,使用具象的形态替代文字的部分笔划。如“桥”字的设计,桥的下面部分笔划撇和捺可以设计成流水的形象,这样可以使其加强汉字本来的特征而又具装饰的视觉趣味。又如“云”字下半部分设计成云朵的形象,繁体的“龙”字右半部分设计成龙的形象,“鹤”字左边撇的笔划设计出鹤的形象等。这些字体的设计在形态上产生了变化,能够很好滴阐明文字的内涵,增强字体的内容特征,形成具有视觉冲击力的造型语言。此外,字体的设计有着还原中国古代象形文字的感觉,能在一定程度上体现中国传统文化的精髓。
四、结语
汉字是中华民族的优秀文化,它以自己独特的形式美感与艺术价值受到世人瞩目,并且它的魅力为越来越多的外国人所认同。因此,中国的设计师应该大力发扬中华民族传统文化,充分挖掘汉字的文化意蕴,挖掘汉字中不可替代的文化附加值,充分利用汉字的构造特点,运用汉字的精粹,同现代设计理念相结合,不断设计出极具民族特色、简洁生动、符合时代精神的汉字,融入视觉传达的设计之中,弘扬中华民族的传统文化,将传统文化传播到世界每一个角落。(工作单位:重庆 城市管理职业学院文化产业管理学院)
参考文献:
[1]余炳楠,字体设计[M].湖北:湖北美术出版社,2009.
[2]莫军华,字体设计[M].安徽:安徽美术出版社,2006.
[3]王淑娟,浅析汉字字体设计在视觉传达设计中的应用[J].科技资讯,2009,(32)
3月到了，新学期又开始了，也是学生朋友们为自己添置“家当”的时候。可能前几年大家考虑的是购买一台新的台式机，但如今随着笔记本电脑的一再降价，同时笔记本性能也不断提升，因此，很多学生朋友们都把目标锁定在笔记本电脑上了。那么如何才能购买到一台称心如意、合乎自己要求的笔记本电脑呢？在购买笔记本时，我们要关注哪些东西呢？这里就为大家介绍笔记本电脑选购的一些要点，并给大家推荐几款价格便宜性能又足的笔记本电脑。
一、学生笔记本电脑选购五大要点
要点1：不能以“迅驰”作为唯一的衡量标准
由于英特尔对“迅驰”品牌的推广非常到位，使得“迅驰”这个概念深入人心。其实“迅驰”的本意就是说它在便携、稳定和无线移动方面有优势，那么这些功能是否是你需要的，那就需要根据你自己的情况来决定。通常学生朋友们使用笔记本的无线移动功能很少，因为大多数学生大部分的时间都是教室、宿舍、图书馆三点一线，因此无线移动方面的功能就用得很少。因为“迅驰”笔记本通常价格都比较高，所以以“迅驰”作为唯一的衡量标准是不对的。
要点2：内存大小不容忽视
笔记本电脑也和台式机一样，配备的内存一般情况下也和台式机一样。但是由于一些厂商从成本考虑，无论是针对学生优惠的学生机型和市场上普通的机型，大多数都只搭配了256MB内存。所以学生朋友们选择笔记本电脑时，必须看清楚内存的容量，256MB内存是最低的界限，能到512MB或者更高当然更好。你也可以自己单独购买一根笔记本内存加到对应的插槽中，现在大多数笔记本电脑都是DDR内存，购买的时候先看看自己笔记本的内存品牌、速度、容量等。
要点3：硬盘容量、转速两手抓
在笔记本选购中，我们不但要关心硬盘的容量，更要关注硬盘转速。目前笔记本电脑由于温度的限制和稳定性要求，还是以5400转为主流配置，在速度上就落后于台式机，按说这种速度总体上也可以接受，但是，有些厂商由于成本的原因，还在使用4200转的硬盘。这样的硬盘我们在使用时，会明显感觉速度非常慢，所以同学们购买笔记本电脑的时候还要看看硬盘的转速。从容量上看，笔记本电脑大多数以40G-60G为主。
要点4：不要盲目追求“小巧玲珑”
现在笔记本越来越向着重量轻、体积小的方向发展了，轻薄往往代表了一切，但是盲目追求“小巧”是不对的，要知道功能和体积是成正比的，也就是说，体积越小功能越少。虽然一部分高档笔记本电脑功能强、体积小，但是大多数型号还是这种趋势。所以，用户要是选择一款超轻薄笔记本电脑，在功能上就会有所限制。通常有光驱和笔记本分离的情况，使用光驱就得加入笔记本电脑的基座，因此重量反而会加大。
二、按需选购，用途不同选择各异
学生采购笔记本应该以实用为主，这里的实用也分为好几类。下面就针对各类不同用途的用户，给大家分别推荐性价比较高、比较实惠的笔记本电脑。
联想 旭日125C
旭日125C采用Intel Celeron M（1.5GHz）处理器，1MB二级缓存，256MB内存，40GB硬盘，COMBO光驱，Intel 910GML芯片组，集成Intel GMA900芯片，14.1寸XGA液晶屏。接口比较齐全，4个USB2.0、PCMCIA、VGA、RJ11、RJ45等端口，以及MMC/SD/MS三合一读卡器。这款价格为6400元的本本，是旭日系列首款跌破7000元的机型。旭日125C涅银色的独特喷漆设计，具有高贵、简洁、稳重的外观。其精良的机构设计在保证优良的系统性能基础上又显得紧凑而精致，D面设计平整而细致，使得笔记本外观愈加高贵简洁，更加突出了14寸轻薄的精致品质。
点评:旭日125C接口布局合理，三个方向都有USB接口，丰富的功能快捷键也将产品的人性化设计充分发挥。
方正 佳和H520-310
这款机器主要是针对在校学生推出的。在配置上，采用了经济而实用的Celeron M 370处理器，1.5GHz，256M DDR2内存，60G硬盘，集成Intel GMA900显示核心，14.1寸宽屏，分辨率为1280×768。端口上，佳和H520-310设有3个USB2.0接口，IEEE1394接口，PCMCIA卡插槽，VGA接口，PS/2接口，网络接口，耳机接口和麦克风插口等，对于普通学生用户来说基本足够了。该机的底部采用的是铝镁合金材料，散热和保护机体能力比较强。机器规格约为340×243×26mm，重2.5Kg。特别值得一提的是它内置了动作感测器，是国内首款具备物理防盗功能的笔记本。
点评:作为低价学生机，该机的整体性能非常不错，防盗功能也是其不小的亮点。
宏基Aspire 3608NWXCi
在配置方面，宏Aspire 3608NWXCi 采用Intel Pentium M处理器725，1.6GHz，Intel 915GM芯片组，集成GMA900显示芯片，256MB DDR2 内存，40GB 硬盘，内置COMBO光驱，14.1寸WXGA高亮镜面液晶屏，分辨率为1280×800。机器重量为2.38Kg，这在同等价格上的机器中是比较轻便的了。
点评:外观精细的做工和便携的移动性是这台笔记本最吸引用户眼球的地方。
华硕 A3516CH-DR
华硕A3516CH-DR继承了A3系列笔记本优点，采用了Intel Celeron 380处理器，1.6GHz，Intel 910GM芯片组，256MB DDR2内存，40GB硬盘，内置COMBO光驱，15.1寸屏幕，分辨率为1024×768，并内置130万摄像头，同时还具有IrDA红外模组。此外，其机身规格为328×288×27mm，重约2.6Kg，移动性能一般。
点评:该本本基本配置上虽然不是十分高端，但配备了摄像头和红外模组，使其在同等价位机器中有超值的感觉。
ThinkPad R51e 18432XC
在配置方面，ThinkPad R51e 18432XC采用Celeron M 370处理器，1.5GHz，256MB DDR2内存，40GB硬盘，ATi RADEON XPRESS 200M芯片组，内置DVD光驱，14.1英寸XGA液晶显示屏，分辨率为1024×768，并配备了指点杆。在接口上，R51e有2个USB2.0接口，VGA接口，并口，PC卡插槽， Modem接口，耳机插口和麦克风插口等。
点评:R51e延续了ThinkPad的经典设计，而屏幕上方的折边大大加厚，成为R51e的显著特点。
NECVERSA E2000
这款笔记本采用Intel Pentium M（Dothan）725处理器，40GB硬盘，15.1寸屏幕，还预装Windows XP家庭版系统。舒适度方面，E2000 采用了符合人体工学原理的全尺寸键盘，弹性较好，手指支撑力上佳，再加上宽大的键帽设计，舒适感十分好。而且E2000的状态指灯、快捷键和电源开关全部集中在键盘的右上方，能很方便的让用户了解机器状态和启动常用程序。E2000的散热系统效率也很高，机器表面在任何时候都保持了较清凉的状态。'
点评:这款E2000本本的电池续航能力可圈可点，采用8芯电池的使用时间在5小时左右，只是份量有些偏重。
明基R53U-103
明基R53U-103基于完整的SONOMA平台，铝镁合金外壳，重量约2.6Kg。整机性能方面， R53U-103采用了Intel Pentium M-Dothan740的处理器（1.73G主频/2M缓存），256M DDR2内存，内置COMBO光驱，相对于其价格来说，无疑是款相当有诱惑力的机器。扩展端口比较齐全，特别是15.4寸宽屏，视觉效果非常出色。
点评:作为一款15.4寸宽屏本本，2.6Kg的重量具有一定的便携性，性价比很高。
华硕 M9A M9416CA-DR
这款笔记本配有512M内存，硬盘容量60G，内建有915GM芯片组，重量也很轻，只有2.1Kg。华硕M9416CA-DR虽然没有采用高配型号的PM处理器，但其做工丝毫不逊色，采用铝镁合金上盖，碳纤合金底盖，内建35万像素摄像头，搭配华硕独家Gameface Live功能，可实现游戏中最高8窗口视频语音聊天。
点评:该款本本具有很强的散热力，适合玩游戏。整体感觉低调内敛，又不失高贵奢华。
苹果ibook G4/1G M9426CH/A
iBook G4除了采用了PowerPC G4处理器，ATi Mobility Radeon 9200独立显存，吸入式Combo光驱外，还预装苹果公司的新一代操作系统Mac OS X 10.3 版Panther。舒适度方面，iBook G4 非常轻薄，仅有 3.4 厘米（1.35 英寸）厚，2.0Kg重，恰好适合背包的大小。12.1英寸高亮液晶屏幕，在文字的清晰度或电影色彩、色泽、锐度的表现力都非常理想。外壳采用制作防弹玻璃上的多元碳纤塑胶制成的，内部框架采用镁合金，提供了超强的机身保护，键盘手感光滑舒适。iBook 还提供了长达6小时的电池使用时间，保证了工作的正常进行。
点评:这款12.1英寸iBook G4整体外观非常小巧可爱，能够吸引女生的芳心。而其内置的独立显卡，也使男生玩起游戏来倍感舒适。
戴尔Inspiron 9300
采用了具有256MB显存nVidia GeForce 6800 Go显示芯片的Inspiron 9300，显然不会惧怕任何游戏的考验。与显示芯片同时构成整个显示子系统的是17英寸高亮度LCD，其分辨率为1920×1200。尽管17英寸LCD已经足够大了，但采用MXM标准的新型显示芯片不仅可在日后升级，还提供了DVI数字输出接口，可连接更大尺寸的外接显示设备。同上一代产品相比，9300也采用了可更换外壳的设计，便于使用者随时保持产品的新鲜感，并根据环境适时地更换相应的外壳。此外，Inspiron 9300还提供了6个USB接口，这也创下了笔记本提供USB接口最多的记录。
点评:Inspiron 9300机身重量接近4kg，便携性很差，不过庞大的体积和重量也使得这款产品散热效果更为出色。
论文摘要:多媒体教学优势的有效发挥需要教师在教学过程中协调好若千关系。这些关系的协调主要在:确立教师在教学中的主导地位，主控课堂氛围;以学生为主体，合理设计教学过程;制作优秀课件，注重交流与双向互动，强调学生参与教学内容;激发学习兴趣和主动性，提升多媒体教学的优势，增进教学效果。
1、引言
多媒体教学模式的应用以着图文并茂、声像相辅、动静相结合的多种形式，加强了学生对抽象事物和教学内容的理解以及感受，而且其所包含的信息容量远大于传统的板书教学模式，所以深受教师和学生们的欢迎。
美国的经验值得我们深思:”美国在九十年代后期和21世纪初，在教育信息化进程快速实现的前提下，基础教育质量不仅没有提升，其教育部门的高层主管还承认有较大程度的削弱。总结了近多年来的多媒体教学活动的经验和教训，我们深深感觉到多媒体教学不容乐观、优势与问题并存。作为一位教师要想很好的用好多媒体教学手段，在教学实施过程中有诸多关系需要协调。
2、学生的主体地位和教师主导地位的协调
教师是学生学习的组织者，教师的任务是为学生设计学习活动，给学生提供自学和探讨的机会。所以“教”的含义不是如何把教案设计的井井有条，而是要看教师为学生设计的学习活动是否合理有效，有没有给学生创造愉快的学习情景。在整个教学活动中，要充分体现教师为主导，学生为主体的教育理念。
一般多媒体教学，教师往往按照已经制作好的课件，按照自己的思路照本宣科地进行讲解，造成教师埋头操作计算机，演示课件，口中念念有词，却无暇顾及观察学生的反应，不了解学生对所传授的知识的理解接受程度。
更为极端的是，一些教师把多媒体课件作为电子教案或课本的翻版，在课堂上，教师始终读课件，不解释授课内容的重点和难点，不讲究教课的艺术和原则，那教学效果肯定更加糟糕。
另外，教师往往为了演示多媒体课件又不得不使用固定在电脑上的鼠标，这样就把教师禁锢在了多媒体控制台上。一些教师往往忽略主动站到台前与学生交流的意识，进一步忽视学生在学习中的主体作用。
多媒体教学的内容多、节奏快，往往会更加抑制学生的主动性的发挥。所以教师在实施多媒体教学过程前一定要充分考虑到课程中如何充分发挥学生的主体作用。教师的主导作用，是发挥学生主体作用的前提。教师主导作用的实质在于培养学生的主体性，教会学生学习，调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。
传统教学模式和学生互动，一般采用的串讲串问的方式，老师牵着学生走，学生课上活动时间少，学习主动性体现也很不够。采用多媒体教学以后，教师把握不好往往使得整个课上时间变成老师的个人“表演”，学生的自主性几乎全部埋没。所以，教师在多媒体教学过程中，必须时刻意识到学生的主体性，不要片面讲究课程容量，我们要鼓励学生大胆质疑，允许学生发问，在课堂上提供一个平等、互动的学习环境，让学生多试着采用自主、探究、合作学习方式学习。
3、课程信息容量大与学生消化不良的协调
课程容量一般是指讲授知识的量。多媒体教学速度快，知识信息量大，图文并茂、形象直观，能给予学生丰富的和最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，有效提高教学效率。多媒体技术要根据教学目标、教学内容、教学对象等因素恰当的运用。只有使用得当才会发挥其优势，否则，可能会适得其反。
教师往往把每一次多媒体授课作为一场精彩的学术报告，都采用课前准备好的”程式化”课件，自觉不自觉地加快课堂教学速度，忽视学生的思维节奏，使学生不能兼顾“听”“记”，没有思考和感知的时间，更没有分析、整合、储存的时间，造成消化不良。久而久之，学生存在的疑难问题越积越多，严重影响学生的学习兴趣，使多媒体教学效果减弱。
现代化教学手段的使用不可能从根本上改变学生接受知识的一般规律，而是应该合理地使用以便符合学生的认知特点。不管使用什么教学手段，学生学习知识的过程都是通过耳、眼、手、脑的默契配合来实现的，配合失调必然影响教学效果。因为每一个感官的工作能力是有限的，并且一个感官的超载将影响其它感官的工作，眼睛观看的信息太多则人耳听的效果可能下降，另外单位时间内人耳听的信息太多则人脑的反映可能跟不上，当然上课一点不记笔记则手的功能就没有充分发挥，所以教师课堂控制的重点就是保证学生的各个感官的协调配合。实际上，在传统教学手段下各个感官的协调配合基本不成问题，也不太容易出现问题，而多媒体教学环境下出现问题的可能性大大增加了，这些问题的最终体现是学生听课吃力、记不好笔记、消化不良，所以多媒体教学环境下的课堂综合控制就显得非常重要。 当我们体会到这个问题的重要性后具体实施就不会太难，其核心就是合理安排进度，科学分配耳、眼等感官的信息容量，上课时应以耳听为主，幻灯的信息量不能太大，字不能太小，眼睛不能太吃力，课堂中间适当安排某种形式的插曲以控制节奏，最终达到优化控制。实际上，一堂课就是一个由教师、学生、教学设备等组成的控制系统，教师备课的过程实际上就是控制系统软件的设计过程，教师要根据教学对象的特点选择合适的教学方法和教学手段，充分考虑系统中各个环节的相互配合，系统、全面、科学、综合地考虑课程的进度、容量、难度、节奏及媒体使用，才能编写出最优的课堂运行“程序”(教案)。
值得警惕的是，教学管理者缺乏实际的教学实践经验，对多媒体教学容量大极其推崇。教学管理者在‘’给学生减负”的方针指导下下，发现既然传统板书教学模式需要两学时的内容，多媒体教学一学时就可以完成，所以原先安排的学时数就可以缩减。尤其针对一些专业课，从最初的96学时，减到72学时，再减到56学时，甚至减半至48学时。这样导致上课的教师，想控制节奏，突出重点，理清难点都很难，因为课程时间和课程容量的比例严重失调。
4、课程节奏快与学生记笔记难的协调
多媒体教学中大部分教师很少写板书，主要通过投影仪展示教学内容，教师节省了板书时间，但学生课堂笔记就非常仓促，或者干脆不记笔记。实际上课堂笔记对学生是帮助的，适当动手记笔记相当于给大脑一定的休息和思考时间，通过记笔记同学们对整堂课的内容也可以把握得更全面，还可加强记忆。另外由于课堂教学中每个时刻只能观看一张幻灯片，如果没有笔记则学生不便于前后内容的比较，这对学习是不利的。
尤其在高校，学生在课程结束后没有任何笔记是非常普遍的，所以即使有的课程期末考核采用开卷考试，对学生来说意义不大，因为他没有任何关于知识归纳和重点难点的标记。
所以，多媒体教学过程中要特别注意合理地组织教学内容和教学进度，解决好多媒体教学课程容量大和教学节奏快的矛盾，并注意学生笔记的安排。一般可以考虑，一大节(2学时，90分钟)的课程中，应保留10分钟左右不讲新内容而是另行安排，比如安排讨论、自习、做题等，课堂笔记只能根据教师所讲内容只记教学内容纲目和重点、难点、疑点，在课前或课后将课件拷贝给学生，并要求学生课后整理笔记。
5、现代化教学理念和现代化教学手段的协调
所谓现代化教学，不仅要把诸如多媒体等现代化的教学手段引入教学过程，更重要的是要以现代化的教学思想来指导整个教学活动。多媒体教学不仅仅要求教师具有操作计算机和课件制作的基本技能，更重要的是改变传统的教学思想和方法。充分认识多媒体在教学中的辅助作用，不是为多媒体教学而一味地追求多媒体教学，为的是通过各种媒体的利用能够使学生更形象地掌握和记忆教学内容，达到教学效果的最优化。多媒体教学既不能取代传统的教学模式，也不是侮堂课必须采用的，只是一种教育教学手段而已。
对那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要耗费很多精力、财力去制作课件，进行多媒体教学。而对比较抽象，难以用语言、板书描述的课程内容和用常规教学方法不易被学生理解的某些规律、定理等就需要利用多媒体教学优势促进教学。例如对一些数学公式或定义定理推导的教学内容，用多媒体把已编制好的推导过程演示出来，就显得机械、呆板。而利用传统的板书、讲解，形成师生共同分析解决问题氛围，有助于学生对知识的掌握。又如机械制图课，由于要求学生有丰富的空间想象能力，教师授课费力，学生听课吃力。如果利用多媒体教学手段就可以通过计算机模拟整个绘图过程，关键的地方还可以随时调整画面的大小和空间图像，从而使教师容易讲解，学生容易理解掌握。
1.根据不同量具特点精心设计教学方法
《测量技术与应用》这门课要涉及不同类型的量具，根据不同量具特点笔者精心设计了不同的教学方法。例如，在讲游标万能角度尺时，由于该量具有四个量程，不同的量程有不同的装拆方法，因此精心设计了信息拼图法教学：提前设计了ABCD四种学习卡片，每种卡片印有不同的量程量具的装拆图片，同时打印了学习材料。课堂上，学生们首先成立原始ABCD4人组，每人任选一张卡片，然后成立专家组，即所有A卡片、所有B卡片、所有C卡片、所有D卡片的同学4人一组，并领取相应的待测零件，专家组同学共同学习，讨论解决问题。之后所有同学再回到原始ABCD4人组，专家A向其他3人讲清A种测量技术并实测零件，其他专家B、C、D类推。全班每一名同学都肩负着任务，增加了同学们的责任感，教学活动受到学生们的欢迎，他们积极参与其中。
2.关注教学中的每一个细节
（1）学生小组活动时的精细化指导。在测量课教学中，经常采用小组形式学习。分组的目的是提高学生合作学习的能力，促进学生之间研究开发问题解决的策略。笔者认为，每一个教学任务在分组学习时，教师都要课前考虑到小组长在学习中要承担的责任与任务，和他们讲清楚合作学习的要求与方法，使他们明确合作学习的真正目的。实践证明，教师只有精细的分析和统筹安排，充分发挥小组长，甚至课代表、班干部的作用，才能有效地指导学生有组织、有秩序、高效率地完成任务，使小组合作学习达到理想的效果。（2）学习文件的书写与整理、装订的精细化要求。由于测量技术与应用是这几年中职校新增课程，教材还不够理想。因此，每一种量具笔者都为同学们精心准备、打印了学习材料，精心设计了学习卡片及工作任务单，精心设计了笔记（板书设计）。不仅如此，从笔记的格式、日期、节数、正文、课后90分钟学习反思小结都做了严格、规范的要求。为了帮助同学们养成好的记笔记习惯，为今后走上职场做好各方面准备，笔者坚持课后收笔记，并一一审阅，及时留下批语。批语不仅涉及笔记的内容，更多涉及课堂听讲、小组活动、主动发言、上讲台展示等学习环节，以赞赏、表扬、鼓励为主。这样的批语是和每个孩子心灵的交流，为提高课堂质量奠定了基础。另外，笔者还对学习卡片、工作任务单等的书写提出了详细的要求，对于学习材料的处理同样做了细致、规范的明确要求：凡是老师下发的材料，请同学们自己设计，粘贴在教材的适当位置，晚自习时课代表检查，下次上课老师抽查，这样避免了学生不爱惜资源，随意存放，丢失文件。由于几乎每次课都有学习任务单，因此要求学生每月对学习文件进行统一整理、装订，培养学生文件归类、整理、保存的能力。（3）多媒体课件、展台的点睛效应。多媒体课件、展台的点睛效应是从它的精细化中产生的。例如，在学习游标卡尺、外径千分尺时，在选择视频材料以及课堂讲解中，笔者坚持了“精与细”的原则，最终使多媒体产生了良好的效应。笔者精心准备了课件，包括图片和读数动画，但是，把它们放在什么地方进行点睛，成为笔者进行决断的一个重要问题。通过认真设计与思考，最终选择图片作为结构点睛，读数动画作为学生自主学习读数环节后的一个重要项目。这样就激发了学生学习兴趣，为学生搭建了积极上讲台展示自我的“舞台”。巧妙取舍、合理安排视频资料，通过实施多媒体材料的准备、取舍中的精细化，最终使课堂管理中的有效作用得到充分发挥。
二、课堂管理精细化
1.突然发问
当教师发现有学生在课堂上玩手机、看小说、精神不集中时，若突然问他（她）一个问题（这个问题必须是老师刚刚讲过，有一定难度但只要注意听就能答上来的），可引起该学生的重视，提醒他（她）停止不良行为，集中注意力。但当此学生回答不出时，万不可讽刺挖苦，要积极引导，否则会起负面作用。
2.停止讲课
若教师发现有学生违反纪律，或因突发事件大多数学生谈论兴奋不能专心时，可立即停课片刻，表情庄重注视着学生。这不仅会引起违纪学生重视，也会引起全体同学的重视，但时间要适度把握不可过长，否则会使学生反感，也影响全班学生的学习。
3.调整座位
作为任课教师，接手一个新的任课班级，一周至两周后就会做到“班级学生心中有数”。对于课堂上经常违纪，不注意听讲，自我约束力不强的学生，笔者通常的处理是：将与其和好的学生调到一桌，或要求他从后排搬桌椅到前面空挡处，这样便于教师控制。
4.课后处理与个别谈话
