时间：2023-05-30 09:59:36
中文：愿您在新的一年充满快乐。
英文：Thank you for all you have done for us.
中文：感谢您为我们所做的一切。
英文：We'll be here after the New Year.
中文：新年过后，我们会再回来。
英文：We won't forget you this holiday season.
中文：假期里，我们不会忘记您的。
英文：Thank you for your hard work and patience on this holiday season.
中文：值此佳节，谨对您的辛勤栽培表示感谢。
英文：Thank you for not as signing homework this holiday season.
中文：感谢您没有留假期作业。
英文：I look forward to your class after the new year.
中文：我期待着新年过后，再上您的课。
英文：Wishing you and your family a very happy new year.
中文：祝福您及全家新年快乐。
英文：A happy new year from all of your students.
中文：祝您新年快乐，您的全体学生敬上。
英文：New year is a time for gladness and rejoicing …because there is no class.
中文：新年是喜庆的日子——因为不用上课。
英文：May happiness follow you everywhere …just like we do.
中文：愿快乐随时与您同在——如同我们与您寸步不离。
英文：It's really a shame we can't be together at that moment.
中文：我们不能在一起过春节真是太遗憾了。
英文：Best wishes for you and your family.
中文：祝福您及您的家人。
平安夜用英文怎么说Christmas Eve 或 Silent Night.
平安夜用英语怎么说平安夜 Holy Nig、Christmas Eve (这个最常用)、Silent Night
圣诞节是基督教徒纪念耶稣基督(Jesus Christ)诞生的日子，圣诞节指圣诞日“Christmas Day”或 圣诞节节期“Christmas tide”，即12月24日至第二年1月6日这段时间。人们把12月24日夜为圣诞前夕“Christmas Eve”。对西洋国家来说“平安夜”就是指圣诞节前夕，也可说 Christmas Eve， 但就宗教群体也常称“平安夜”为“Silent Night”。
平安夜英文祝福语May the joy and warmth of Christmas fill your home with happiness.
愿圣诞的欢乐和温馨，带给你家无边的幸福。
May peace and love be your gift at Christmas and always!
献上祥和与爱心，在圣诞以至永远!
Merry Christmas!
圣诞快乐!
Merry Christmas and a happy new year.
敬祝圣诞，恭贺新喜。
Best wishes on this holiday season.
献上最诚挚的节日祝福。
Wishing you and yours a merry Christmas this holiday season.
值此佳节，祝你全家圣诞快乐。
We wish you a merry Christmas.
我们祝你圣诞快乐。
Wishing you a beautiful holiday season.
节日愉快。
Happy holidays!
节日快乐!
Wishinbg you health and happiness in the year to come.
祝你在新的一年里健康，快乐。
Season's greetings.
顺颂时祺。
Wishing you a white Christmas.
愿你有一个银白色的圣诞。
Noel!
圣诞快乐!
May peace，happiness and good fortune be with you always.
祝您年年阖第平安，岁岁满目吉祥。
We've had a rather uneventful year!
我们度过了平安无事的一年
May the holidays fill your heart with happiness.
祝您节日快乐。
Much joy to you in the upcoming year.
愿您在新的一年充满快乐。
Thank you for your hard work and patience on this holiday season.
值此佳节，谨对您的辛勤栽培表示感谢。
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关键词：快乐课堂；英语教学；师生关系；教学方式
学生应该有享受快乐的权利，课堂应该是学生快乐的场所，学生在很多课堂上是快乐的，例如体育、音乐、美术等，他们在这些课堂上洋溢着欢声笑语。可是，再审视我们的语文、数学、英语课堂，却是另一番景象：学生在课堂上无精打采、索然无味，更有甚者游离于课堂之外。因此，作为一名一线教师，怎样运用灵活多样的教学方式让学生乐于学习，让学生在课堂上真正快乐起来是一项很重要的课题，下面是我在初中英语教学实践中的几点做法，仅供大家参考：
一、构建良好的师生关系
长期以来，我的课堂以“教师为中心”，教师主宰着整个课堂，学生毫无主动性，更无快乐。例如，在学习八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation等课时，为了与学生建立良好师生关系，达到师生同乐的目的，我和学生对世界各地的一些名胜古迹进行谈论，这样既开阔了学生的视野，又拉近了师生之间的关系。我还积极树立“一切为学生服务”的思想，让学生从自己的耐心、关心与尊重中体会温暖，感受老师的爱。在课堂上，我总是精力充沛、热情洋溢，用微笑与学生交流，用真情赢得学生的喜爱与信赖，从而达到学生愿意学习的目的。
二、运用灵活的教学方式
要想让学生快乐地学习英语，我们教师就应该付出艰辛的劳动，不仅要在博闻、博览、博思中更新教育教学观念，还应该结合学生实际和教材内容创设新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。因此，在学习人教版初中英语教材时，我常常运用图片、实物、简笔画、小组合作、课本剧表演、猜谜语等形式激发学生的学习兴趣，例如，在学习八年级下册Unit 6 I’m going to study computer science等课时，我采用了小组合作学习法，把全班学生分成8个小组，每个小组设置一名组长、一名记录员、一名汇报员，小组成员提出自己的问题，然后在组长的安排下一起探讨问题的答案，记录员汇总整理后，小组汇报员汇报学习成果。这样学生在谈论自己理想的同时掌握了本单元的语法知识：一般将来时，并且能对自己的将来有所打算。这样的学习方式充分体现了学生的主体地位，他们学习热情高涨，思维活跃。又如，在学习Unit 9 Can you come to my party？时采用让学生组织一个简单的Birthday party，由组织者对其他同学进行邀请，然后互换角色。这样我们就在轻松愉悦的学习氛围中掌握了“发出邀请，接受和拒绝邀请”这些话题。学生积极性高，思维活跃。
三、赏识每一位学生
我们教师，如果在课堂上能够和谐可亲，用赏识的眼光对待学生，用鼓励的语言激励学生，学生就会与老师拉近情感距离，就会与老师真诚交流。因为我们的学生有他丰富的内心世界，如果我们教师在教学过程中尊重他们、关心他们、爱护他们、理解他们，用一颗赏识的心对待他们，学生也会用积极的情感回报老师。因此，在学习人教版初中英语教材时，我总是对学生多表扬、多肯定、多鼓励，用欣赏的眼光看待他们。例如，在学习人教版初中英语教材八年级下册Unit 4 Could you please clean your room？有关“做家务”这个话题时，那个平时不爱说话的李××忽然举起了手，我示意她站起来说话，她说：“老师，我在家里能做很多事，我妈妈有病，我家的家务活都是……”这时，我看到她的眼睛湿润了，她继续说：“每天的早饭都是我做，中午回家我还要洗衣服、做饭，晚上除了做饭，还得给妈妈洗脸、洗脚……”，这时，我的眼睛湿润了。想不到她小小年纪，却经受了这么多，尽管她学习成绩不好，平时很少得到老师的表扬，但今天她的表现很值得大家学习。于是，我这样说：“You are a brave child， can take the initiative to stand up and worthy of praise， to help parents do housework more worthy of praise， you are an example to all of you！从李××的眼神中，我发现了一份惊奇与自信，她可能觉得自己也有独到之处。从此以后，李××在英语课上积极了，她的成绩也有了提高，她也感受到了英语学习的快乐。从这个单元的学习中，学生深切地感受到了学做家务的必要性和与父母分担家务的快乐，更感受到了学习的快乐！
传统英语教学过于注重知识的传授，忽略了学生的情感态度，作为一名新形势下的英语教师，应该积极践行新课改精神，运用灵活多样的教学方式给学生打造一个轻松快乐的英语课堂。在今后的教学中，我将继续探究科学的英语教学法，争取让我们的英语课堂充满欢声笑语，让学生在快乐的课堂上尽情翱翔。
参考文献：
[1]张Z慧.新课标中提高课堂教学效果的实践和思考[J].青海教育，2005（03）.
环境：营造English的快乐氛围
晋三小是一所朝气蓬勃、文化氛围浓郁的花园式学校，始建于1958年，2003年更为现名。在全区教育的特色大布局中，学校对校园环境作了全面改造，营造出了“校园、乐园、花园”的境界。
踏进晋三小这个“花园”，从大门口，到楼梯，到走廊，处处都能见到英语格言，仿佛走进一所外语学校。这是学校持之以恒营造学习英语快乐氛围的绝招之一。
校长姚俊忠说，英语教育是离不开环境的。在创建英语特色教育学校中，学校做足文章，让每一面墙、每一件物、每一句口号、每一个标记都充满快乐的English。
学校大操场四周的文化墙是学校校园环境建设的一大亮点。操场东、西、北三面围墙上的图案为学生喜闻乐见的体育运动、课间生活、寓言故事，并配有英语介绍。走进校园，映入眼帘的是双语“校训”和双语“学风”：校内还设有欢迎牌、指示牌等双语标识：在学校的各个角落都能看到老师们设计的英汉双语格言与警句；在“英语长廊”中，老师们还用双语介绍了“晋三小校训”“晋三小学风”“学校文明用语”“科学家简介”“中西方重要节日”等。随处可见的英语，让学生们浸润在英语的环境中，感受着英语学习的快乐。
在晋三小，每个班级门上均设有双语班牌、双语警句和格言，这些双语警句、格言定时更换。有些班级还自编了双语故事、双语班级墙报。班内墙报每月更换，内容丰富、图文并茂。每一间教室，都是一个小小的英语天地。
语境：活跃English的快乐元素
在用着方块字、说着普通话的国度，如何提高学生的英语听说能力，学校在创造英语语境上颇下工夫。
“The philosopMes of Shanghai Expo are munication，togetherness and cooperation.”在主席台上红衣女孩大声的领读下，操场上的全校师生也跟着高声朗读这句上海世博会的理念：理解、沟通、欢聚、合作。朗读5分钟后，课间操开始。
这是晋三小开展“每日一句英语”活动的一幕。在晋三小，每日做操前五分钟，由英语教师事先教会一位学生，然后由这位“小老师”组织全校师生每天学习一句日常英语。“小老师”认真教学，学生们学得积极。每日一句英语，持之以恒。就连没有开设英语课的一、二年级的小同学也劲头十足，熟练掌握了一些常用英语。
2005年3月，学校开展了省级实验课题《铁路与英语》，使用的是教师们自己编写的校本双语教材。教材在帮助学生了解机车发展史、机车提速、如何识别车次、买票等铁路知识的同时，又让学生熟悉了相关的英语表达。教材图文并茂，色彩鲜艳，语言平实生动，受到广大师生的喜爱，也获得同行的深度认可。
学校广播“每周一歌”播放英语歌曲，一首英语歌曲连续播放一周，目的是让学生耳熟能详，熟练到能够脱口而出。同时，通过校园英语广播站，播报校内外新闻。内容包括校园新闻、英语歌曲、日常会话、英语谚语、英语故事等等。浓浓的英语氛围，提高了学生的英语听力水平。
情境：扩展English的快乐空间
组织一些有意思的英语活动，让学生在快乐中学习，对提高听说读写能力，帮助很大。学校赵凌凰老师是省中小学中青年教学学科带头人、市小学英语名师工作室成员，她一直致力于扩展英语学习的快乐空间。
【关键词】英语课堂；欢乐
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0031-02
课堂是学校教育教学的主阵地。课堂教学的状况关系着学校的教学质量和教育品位，而当前英语课堂教学的现状不容乐观。英语老师通常说一个字：累！甚至怀疑自己的教学能力。学生一谈到学习英语，总是说：苦！有的英语课堂死气沉沉，“聋子”英语、“哑巴”英语成普遍现象。为此，我们应当想方设法，充分发挥师生的聪明才智，让英语课堂洒满欢乐的阳光。
一、妙解汉字“聪”
汉字“聪”，首先左边是一“耳”，用于倾听语言信息；然后右边上面两点，表示用眼睛去观察事物现象；再就是一“口”，即用嘴巴与人进行语言交流；最后是一“心”，要求用心思考、专心求学。做好以上事项的学生就是一个聪明的人。汉字“聪”对应的英语单词主要有以下几个：①smart（聪明的；敏捷的；巧妙的）；②bright（聪明的；明亮的；愉快的）；③clever（聪明的；熟练的；机灵的）；④intelligent（聪明的；智能的；理解力强的）。以上四个英语单词又可以分别对应解释汉字“聪”四个部分――“耳、眼、口、心”的基本功能。好一个“聪”字！它让学生深刻领悟了学习英语的基本方法。
二、提高学生英语语言技能
新课标中提到的英语语言技能包括听、说、读、写以及这四种技能的综合应用。Listening，speaking，reading and writing skills充分体现了汉字“聪”各部分的基本功能，它们相互促进、相互影响、相辅相成。教师应少讲，学生应多练。英语讲授课要尽量变成切实有效的实践课，使学生从被动的知识接受者转为活动的参与者。英语课堂教学中，语言技能训练的内容和形式要尽可能贴近现实生活，引导学生在实践过程中逐步形成主动参与、乐于探索、合作共事的学习态度，帮助学生学会学习、学有所用。
三、师生共享生活的喜悦
教师要热爱教育事业，带着愉悦的心情走进英语课堂，用欣赏的眼光去看待每一位学生，让学生感到快乐。师生关系和谐，课堂欢乐多多，工作和学习效率自然就高了。教师可以把生活中的趣事、新鲜事用浅显易懂的英语讲给学生听，激发学生兴趣。比如，上个月笔者买了一件新衬衣，一走进教室，就被学生发现了。于是笔者结合学生才学的九年级第五单元有关被动语态的内容，让学生观察并触摸这件衬衫，并随即发问：What’s it made of？Where is it made？学生争相抢答，笑声不断，拉近了师生距离，让课堂变成了欢乐的海洋。
四、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生对英语感兴趣，就会催生欢乐的学习情绪，从而激起强烈的英语学习欲望。因此，英语教师需要在激发学生学习兴趣方面多下功夫。
1. 融洽师生情感
例如，我们一旦知晓学生的生日，及时送上一句“Happy Birthday！”该生一定会高兴一整天。如果再送上一件小礼物，再配上一句“It’s for my clever student.”该生肯定会倍感幸福，由此更加喜欢英语而不断进步。
2. 教学方式灵活且有情趣
笔者主要采用了“三主四步”教学模式，教学活动均立足学生的核心素养。教师“主导”，用自身英语文化修养去感染学生；学生“主学”和“主练”，自主发展的空间可以无限扩大。“导入示标”，学生自主明确个人学习目标；“循环助学”， 成就伴随着问题，学生温故知新，其求知欲不断被激发出来；“合作探究”，小组成员合理分工、合作参与，理论联系实际，把课堂展示活动搞得有声有色；“巩固训练”，训练项目不标准化、不唯一化，学生积极实践、努力创新，真正做到活学活用，充分发挥学生的聪明才智。
在教学活动中，教师切忌一言堂、满堂灌，应该充分调动学生的积极性，落实学生的主体地位。教师当好组织者、引导者和参与者，有效进行游戏、唱歌、朗诵、表演、竞赛等活动，让学生乐于学习、乐于表现、乐于追求。比如，师生共唱英语歌曲，不但可以陶冶情操，而且可以辅助教学。2016年5月，笔者到石圭初中送教下乡，执教八年级下册Go For It一课，内容是运用形容词和副词的比较级进行听说活动，笔者设想从形容词或副词的原级导入。为此，在正式上课前的热身活动中，笔者教唱了一首英语歌曲Let Your Kite Fly High！（这首歌曲出现于20世纪末的初中英语教材里），并配以身体语言，然后进行男、女合唱表演。短短5分钟，学生与笔者亲密接触，完全消除了陌生感。虽然是借班上课，但整节课师生配合相当默契。
3. 把欢乐穿插于课堂教学环节中
在听说课的Warming up，lead-in，presentation，practice，exercise，summary，homework等环节中，教师最好能触发一个或几个亮点，让大家笑一笑、乐一乐。例如，笔者在执教七年级上册Unit 4第一课时，指导学生操练句型：Where are the dogs？They’re on the sofa.所展示的图片相当精美，学生很喜欢这张图片，在愉悦的气氛中，学习英语就轻松多了。
又如，笔者巧妙地引入课题： I lost my bag. I must find it. My English book is in it. Who can help me？ （I look worried.）Where？ Where’s my bag？（I look around.）一下子就调动了学生的积极性。其中一个学生很快发现了老师的包在椅子上。笔者及时表扬了他――“You are quite smart！”此时，学生不仅仅是在学习英语，更多的是在享受语言、享受课堂、享受快乐。
歌曲表演方法与作用
为了提高学生的学习兴趣，提高英语教学质量，根据低年级学生爱唱的特点，教师在教学中利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，把音乐和英语融合在一起，这样不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能让学生学得快、记得牢。那么，歌曲表演在教学中有什么作用呢？
开启兴趣之门的钥匙 随着教师的一声“Class begins！”而开启的英语课堂早已变得机械而死板，这种规程式的言语已经远远地拉开了学生和教师之间的距离，已经不能跟上时展的步伐。所以在第一节英语课上，笔者生怕上课前那段命令式的英语口令把可爱的同学们阻挡在英语大门之外。于是笔者选择了一首英语歌曲《ABC song》。笔者大声地表演唱出来，紧张而又对英语充满好奇的同学们听到这首歌时，全都放松了起来……之后，歌曲是每节课必不可少的，几乎每个学生都喜欢。平时可选择《Ten little Indian boys.》等歌曲教唱；若遇到节假日则可组织教唱《Happy New Year》等；每周的“课堂一唱”，学生的学习兴趣很浓厚。用唱英语儿歌的教学形式来组织教学，既能有效地完成教学内容目标，又能使孩子们在原汁原味的英语中汲取营养，从而提高他们的语音、语调和语速等语言基础素养。但同时笔者也发现了一些问题，比如：仅仅通过唱歌的方法来组织教学，形式比较单一，久而久之，孩子们的情绪也没有那么高涨了。正如李希贵老师所说，“教育必须从细节入手”。经过反思之后，充分考虑到学生热情好动的特点，笔者将每一首歌曲都编入了相应的动作：拍拍手、伸伸腿、敬个礼、转个圈等。有时还让学生分小组结合不同的主题自编自唱，自行发挥，小组之间自评互评，使他们在唱中练，做中学，乐在其中。
巩固知识的法宝 英语是一种外来语言，因而学生们学起英语常常是学得快，忘得快。于是，笔者把歌曲有机地渗透、结合到英语课堂上，根据英语字母的发音、单词的拼写特点或者短语和句子的相似结构，给英语对话或者课文配上简单的旋律进行表演，这样不仅能使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到英语学习的快乐和趣味，从而提高学习效率。如教句型“What’s your/his/her/their job（s）？ I/You/He/She/They am/is/are….”时，可配上时下流行的《小苹果》的曲调，让学生自己把其他的单词套上去唱，在唱的过程中加上拍手，让学生在轻松、快乐的氛围中学习，能起到理想的效果。那么，在练习的时候也会避免枯燥乏味，尽量结合一些小游戏进行，把要掌握的内容寓于欢乐轻松的儿童歌曲中去教授。如巩固复习字母“M”“N”时，便可采用英语歌曲《I can say my ABC》来实现的，具体的做法是：课上先组织学生高唱他们所熟悉的英语歌曲《I can say my ABC》，等学生唱到字母“M、N”时，便可及时抽出相应的字母卡片M、N，自然转换到字母“M”“N”的认读训练上来。
游戏表演方法与作用
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，小学英语阶段的教学重点目标就是培养学生英语学习的兴趣。英语教学要结合儿童的身心两方面发展的特点，这样才能有利于激起学生的英语学习兴趣。有人说：“小孩子生来是好动的，最擅长通过游戏的方式来接受新鲜知识。”因此，在英语教学中加入新鲜刺激的小游戏对于培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能都是非常奏效的。而这也符合“乐学”的原则。在教学中，笔者经常会用一些游戏。
猜猜猜 新单词学习完后，可用这个游戏来巩固，既可通过学生生动形象的模仿来猜，也可运用简单的英语描述性语言来猜测。例如：把动物类的单词给某个学生展示，该生可根据单词表演动作，让其他同学猜出它是什么？答对了就给该队加分，使学生们在不知不觉中巩固了单词学习。又如：在教学“bee”（蜜蜂）这一单词时，笔者会说：“It’s small， yellow and black， work hard， make honey for us.”学生很快就能猜出新授单词。学生们在游戏表演中不仅复习了所学单词，也训练了他们的发散思维。
快快快 游戏方法：两个人用一本书，教师用一定的速度读这些单词。而学生们用自己最快的速度指出它们，比一比谁最快。
结束语
关键词：英语学习；歌曲；激发热情
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-038-12012年《义务教育小学英语新课程标准》在教学建议中指出：教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。《基础英语》作者埃克斯利也说过：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”几年来，我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲来辅助教学，收到了很好的效果。
一、运用英语歌曲的原因
运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律。在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱，采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，他们乐于参与，积极响应，学得愉快。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律，用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
二、借力英语歌曲的具体做法
所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。
1.导入新课
唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容，把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻松中掌握了新知识。例如教句型“whos the boy （girl）？”，先将其套入“《Hello！ Who are you？》”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样教师在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂，直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，体验了学英语的快乐。
2.复习旧课
复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。从学生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿态中可以看出，他们是那样兴奋，一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼中。
3.调节情绪
每节课上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
4.调整注意
小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
三、运用英语歌曲的实践价值
运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。英语歌中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想像力和创造力都得到了提高。实践证实，运用英语歌有如下实践功能。
1.实效性
教师将要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，给学生以全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性。音乐及歌词能激发起学生的求知欲，将学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。
2.愉悦性
英语歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神，激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。
3.灵活性
关键词：综艺娱乐节目 高职英语 课堂教学 启示
近年来， 综艺娱乐节目以其新颖的形式和新鲜的制作风格迅速占领了中国电视节目市场，尤以央视《星光大道》、 《非常6+1》，湖南卫视的《快乐大本营》、《天天向上》，江苏卫视的《非诚勿扰》等风格时尚、颇具创意的节目占据主导地位，吸引了大批的年轻观众。作为这个时代的电视节目主流，综艺娱乐节目有其鲜明的特点。而这些节目富有时代气息的特点和优势，同样也值得高职英语课堂教学的借鉴和吸收。
一、综艺娱乐节目在传播内容上富有创意，其形式具有多样性，值得借鉴。
综艺娱乐节目的内容力求新颖，始终在实现主流价值观、表达主流意识形态的轨道上运行，这一清晰的脉络凸显出节目的创造性。如湖南卫视的《天天向上》节目，作为以礼仪公德为主题的娱乐性脱口秀节目，需要对时代脉搏和观众需求的敏锐把握。该节目把枯燥的礼仪性、公益性的内容以表演、访谈互相穿插的形式表现出来，使年轻的观众娱有所获，很有积极意义。
作为高职英语课堂教学，教师在教学内容的形式上可以借鉴综艺娱乐节目的这一特点，力求通过形式多样的教学内容来感染和启发学生；而不是一味地采用墨守成规、形式单一的教学内容以“填鸭式”的教学方法灌入学生脑中。如在英语课文单词的学习中，课堂形式可以模仿《天天向上》节目的风格，让学生以表演的方式来展现单词， 其他的学生通过观看表演，猜测该单词的意思。也可以充分发挥学生的主观能动性和想象力，将所学的新单词串编成各种趣味横生、甚至是稀奇怪诞的故事，展现在课堂上。通过形式多样的教学内容和丰富多彩的教学活动，帮助学生有效记忆单词，同时满足他们的学习需求。
二、综艺娱乐节目的互动性强，能唤起观众的参与热情，值得高职英语课堂教学借鉴。
综艺娱乐节目强调的是观众的’参与’与’唤起’，从而’唤起观众的’愉快情绪"。为了最大限度地让普通观众参与节目，电视娱乐节目强化了人际传播，真正与观众交流，把电视传媒的单向传播变为双向传播和多向传播。如中央电视台的选秀类娱乐节目《非常6+1》、《星光大道》等为广大的百姓观众提供了展示自我的舞台，打造了众多草根英雄和民间偶像，赢得了观众的喜爱和积极参与。
高职英语课堂教学，要赢得学生的喜爱，首先需要唤起不同英语层次的学生的参与热情，满足各层次学生对英语课堂教学的诉求。因此，在课堂教学的口语和听力训练环节，教师可以借鉴《星光大道》等综艺娱乐节目的互动技巧，为学生提供展现自我的平台。如在口语练习环节，可以让学生自由组合，进行口语情景剧的表演。学生通过各种才艺表演，实现与同学的横向互动和与教师的纵向互动；唤起学生愉快的参与、体验情绪，从而有效提高学生的听说技能。
三、综艺娱乐节目的主持人往往具有独特的主持风格和感染力，值得高职英语教师学习和借鉴。
综艺娱乐节目要有活跃的舞台氛围，不能只是单纯的我说你听，我播你看，因而主持人是否有亲和力，是否有自己的独特风格和人格魅力，就显得尤为重要。纵观那些优秀的、深得人心的综艺娱乐节目主持人，无一不是幽默的典范，搞笑的楷模。《天天向上》的主持人汪涵、欧弟将诙谐、幽默的主持风格发挥得淋漓尽致，更以无厘头的脱口秀引领电视节目主持的新风范。综艺节目主持人应变的精彩和强大的感染力，可以起到力挽狂澜，为节目锦上添花、增添亮点的作用。
教师，作为高职英语课堂教学的“主持人”，也应该有自己鲜明的特色和强大的气场。在高职英语课堂教学过程中，英语教师可以学习和借鉴娱乐节目主持人的某些特质，如幽默、诙谐的表达技巧，与学生互动的亲和力，甚至是自己的才艺展示，来不断的提升自己的感染力，同时还要与时俱进，提高自己的专业技能，以形成独具特色的教学风格，从而有效驾驭英语课堂教学。有感染力的教师，如同有影响力的主持人，可以拉近与学生之间的距离，按照预期目的实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性影响学生的英语学习。
四、综艺娱乐节目往往营造出和谐、愉悦、轻松的传播氛围，值得高职英语课堂教学借鉴。
娱乐游戏始终是贯穿综艺娱乐节目的主线。如湖南卫视的《快乐大本营》，它开创性的游戏娱乐模式给广大电视观众耳目一新的感觉，节目中流露出的青春、幽默以及游戏精神感染了很多青少年甚至成年人， 营造出
和谐、愉悦、轻松的节目氛围。
在高职英语课堂教学中，教师可以借鉴和模仿《快乐大本营》、《非诚勿扰》等节目的游戏形式和节目特质，如：知识问答、脑筋急转弯、记忆力考验，现场提问等使游戏与课堂教学内容进行有机衔接，寓教于乐，营造和谐、轻松的教学氛围，让学生感受到学习是一种享受、一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，从而促发其内在的学习动力。
五、总结
纵观优秀的综艺娱乐节目，以其新颖、多样的娱乐形式和独具特色的主持风格吸引大众的视觉，在轻松又活泼的节目氛围中实现寓教于乐。综艺娱乐节目的这些特点，也值得高职英语教师在开展课堂教学活动的学习。通过借鉴优秀综艺节目的成功经验，教师对教学过程进行不断反思与改进，为己所用，从而有效提高高职英语的课堂教学质量。
参考文献：
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[7]向晓红,成舒,李荣佳,廖云;探究大学英语教学中的课堂互动[j];西华大学学报(哲学社会科学版);2005年02期
祝愿你把新年的金财银财大财小财汇成万贯家财;再用你的朝气英气正气勇气换得一团和气;保你才气熏天、富贵连连、家和万事兴!
新的一年来了，让我们用新的希望去迎接，去等待美好的事物降临在我们的身上吧````哈哈祝大家新年快乐合家欢乐，平安一生。
新的一年，新的开始，祝愿我的家人.朋友.老师.健康快乐，祝愿祖国繁荣富强，新年快乐。山西运城蓝海学校一班
龙腾虎跃迎新年，祝朋友们新年虎虎生威!
新年祝福你，好事追着你，主管重视你，病魔躲着你，气车让着你，飞机避开你，情人深爱你，痛苦远离你，开心跟着你，万事顺着你!
新的一年到了，愿祖国2013蛇年虎威，繁荣富强。
愿伟大祖国在蛇年里，虎虎生威
祝祖国母亲平平安安,快快乐乐! 四川大学附属实验小学2013级八班黄文睿贺
祝祖国母亲在2013年里万事如意,国泰民安!相信党一定会带领人民走向辉煌的2013! 四川大学附属实验小学2013级八班孙瑞旋贺
西南交大希望学院经管系会计3班杨倩：祝愿祖国母亲越来越兴旺强盛，希望爸爸妈妈健康快乐，工作顺利!希望自己的学业进步，有新的突破。。希望希望可爱的人儿们，创造出更多新的希望
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，过几天，哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜儿粘;二十四，扫房日;二十五，炸豆腐;二十六，炖羊肉; 二十七，杀公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十儿晚上熬一宿; 大年初一去拜年：您新禧，您多礼， 一手的面不搀你，到家给你父母道个喜!……”
祝大家春节快乐 万事如意!
一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民。
希望我们的祖国越来越好
一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民。
希望每个人都健康幸福...新的一年新气象....祝中华儿女越来越..坚强不屈
祖国在新的一年里，在以后的日子里更加昌盛富强。
新年新又新, 小新傻又傻
蛇年，祝你永远幸福
中国民航大学祝愿祖国日益强盛，人民生活日渐提高
祝愿祖国日益强盛，人民生活日渐提高
开春牛已关照,大礼每人一套:一首喜庆曲调,一段幸福论调,一脸喜悦保票,一把理财金钥,一片祥云笼罩,一轮洪福高照。祝各位一年开怀大笑。新年到,鸿运照,烦恼的事儿往边靠,祝你出门遇贵人,在家听喜报,乌纱帽往你头上掉,钞票朝你身上飘。
祝大家新的一年有新气象，幸福年年，天天开心，合家欢乐，身体健康。
顺江路小学六年级一班杨琼：大州同，万户新，贺新春，送祝福，沐泰平，勿忘我，知你我，祝福祖国日益进步。
新年到!新年好!家家户户真热闹!老人开怀开心笑，小朋友们乐陶陶;大手小手都把饺子包，兄弟姐妹一起放鞭炮;年年有如心欢喜，蛇年吉祥更如意!
牛气冲天，经济繁荣战危机。虎胆雄风，文明社会迎世博。江苏泰兴广陵二小 郭山平
蛇年大吉!新春快乐
东北林业大学08级生物科学1班蔡华健: 雪儿飘，放鞭炮，新年到，鸡儿叫，狗儿跳，祝福你，开怀笑，心情好，幸福的日子呱呱叫!
陕西师范大学07级教育技术：祖国，我爱你，爱你慈母般的胸怀，爱你万里秀美的山川，爱你养育的华夏儿女;祖国我相信你，我相信你会越来越强大，越来越富饶。谢谢你，祖国，因为是你让我可以自豪的响亮的向全世界人宣布，“我是中国人”。
维明路小学4.2班傅慧华：新的一年到来了，我作为祖国妈妈的孩子，我希望祖国妈妈更强盛，祝大家新一年新气象，傅慧华给大家拜年了。
陕西师范大学07级教育技术：迎新春，贺新春，年年有余;迎幸福，叹幸福，熠熠生辉
一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民 人就这么一辈子，轰轰烈烈也好，平平淡淡也好，身体好，心情好，一切都好!在这辞旧迎新之际，把最美好的祝福送给你，愿你蛇年行大运，生活节节高!新的一年又要到了，祝福祖国妈妈繁荣昌盛。在这辞旧迎新之际，把最美好的祝福送给你，愿你蛇年行大运，生活节节高!祝祖国河山，滔滔不觉，青山名目，鸟语花香，万事如意。
蛇年到来，祝您：逢蛇年，办虎事，做虎人，走虎运，发虎财，虎气冲天嗷嗷叫，生活幸福哈哈笑，去年的心情还不坏，今年的日子更精彩!
牛尾系着金拢财气，虎首摇着铃荡福音。风追逐着春天的行踪，雪漫步着温馨的海洋，灯点亮了回家的路程，无论你在远在近，我的祝福已经起航;祝你蛇年快乐!
祝全国小朋友新年快乐万事如意天天快乐吉祥如意 安阳市实验小学 2 1班 王
蛇年到了，虎步龙行,虎视鹰扬,虎头燕颔,虎卧龙跳,虎啸风驰,虎啸龙吟,虎跃龙骧,藏龙卧虎,凤叹虎视,酒虎诗龙,龙精虎猛,龙腾虎啸,生龙活虎，每一个想到的关于虎的成语都是褒义的,祝祖国在蛇年虎虎生威(这个应该不是成语) 浙江大学城市学院 工商管理本科5班 黄崇峰
祝福祖国蛇年虎虎生威，大家一起喜洋洋!
一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民!
过去已是不可挽回的过去，而新的2013年已经来到，希望一切可以重新开始，一切都更好!!
新春佳节到，向你问个好，身体倍健康，心情特别好;好运天天交，口味顿顿妙;家里出黄金，墙上长钞票。
欢庆新春愿好运像地雷，时常给你踩到;厄运像流星雨，永远淋你不到;财富像垃圾，随处可以捡到;幸福伴你一生像苍蝇一样盯着你不放!新年快乐!
我托空气为邮差，把我的热腾腾的问候装订成包裹，印上真心为邮戳，度恒温快递，收件人是你。祝你,我们的祖国：春节愉快!
欢庆新春愿好运像地雷，时常给你踩到;厄运像流星雨，永远淋你不到;财富像垃圾，随处可以捡到;幸福伴你一生像苍蝇一样盯着你不放!新年快乐!
一、英语快乐教学法
“快乐教学”是基于“快乐”的理念，充分调动师生的积极性，使得教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的氛围中，全体师生得到全面、和谐发展的一种教学手段。其实质就是“让学生在健康、和谐、民主、融洽的教学情境中，生动、活泼、主动地得到发展。但是快乐教学绝对不是意味着一种轻松无负担的教学，它不仅要求教师能够深刻、全面地去理解“快乐教学”的涵义，同样要求学生要刻苦学习，它只是不主张给学生过重的心理负担。因此快乐教学法是努力创设一种愉快的氛围，让学生在愉悦的环境中积极主动地完成学习任务。
进一步而言，英语快乐教学法就是让教师把快乐教学实施的主要阵地放到“学生为中心”的教学过程中。教师通过精心地备课，制定合理的教学目标和教学计划，在课堂上尊重学生的主体地位和发挥自身的引导作用，努力创设一种愉快的教学氛围，并配以适当的课外活动，充分调动和巩固学生学习英语的积极性和主动性，使学生乐于参与，乐于学习，乐于探究，乐于实践，在快乐中获取知识和提高运用语言的综合能力。
二、让学生在快乐的课堂中学英语
1.教师要有活泼乐观和幽默的品质
英语教师是快乐英语教学的主导者和实施者，教师的综合素养决定了快乐英语教学的成功与失败。教师不仅应该拥有较强的专业基本功和教学技能，更应该具备活泼的个性、乐观的态度以及幽默的交流方式。比如，在课堂中，教师可以运用一些英语短句Hurry！ I promise！ Still？ 等简单的单词或词组，再辅以不同的语调和表情进行教学，这样不仅能让学生在英语环境中感知英语，更让学生在轻松愉快的氛围下学习英语。
很难想象一个呆板沉默的教师在课堂上是否能让学生快乐起来，但是一个性格活泼外向的教师一定会受到大多数学生的欢迎。为了能够给学生做出榜样，教师首先要保持一种积极乐观的生活态度，豁达坦然地面对困难与挫折，通过自己的言传身教，帮助学生树立正确的人生观与价值观。
幽默是一种艺术，也是一种能力。用幽默的语言能让学生在愉悦的交流中受到启发。在课堂中，教师运用幽默的语言有助于建立融洽的师生关系，营造轻松活泼的课堂氛围，同时还提升了教师形象。例如在讲描述人物相貌这一课时，教师先向学生介绍自己的一个朋友：I think that you all have friends. Me， too. But I have a special friend. Do you want to know how he looks like？ 当学生齐声回答：“Yes！”我便以哈哈大笑的样子往下讲：He has a big face and small eyes. And he is...。引入单词“small、eye...”等。学生在脑袋中想象他的样子，并让各组选出1个学生上台，在黑板上根据我的描述画出他的头像草图，然后将他们与我朋友的照片对比，评选出最佳画手。最后再让学生用英语描述他的长相。在这一课上，学生兴致浓厚，跃跃欲试，收到了很好的教学效果。
2.建立良好的师生关系
良好的师生关系不仅有助于课堂教学的顺利进行，还有助于学生的健康成长。因此，要使学生在快乐的课堂学英语，教师需在课堂内外建立和谐、平等、合作的师生关系。
初中生尚处于青少年阶段，心理和生理都还不成熟，而他们平时接触最多的就是自己的老师，教师变成为学生的模仿的首选对象。因此，在进行英语课堂教学时，教师一定要着力营造和谐融洽的师生关系。也就是说，教师在上课时应尽量使用亲切平和的语气向学生提问，多使用鼓励的语言帮助学生树立学好英语的信心。例如，在课堂中，英语教师应尽量少对学生说“No”，学生回答问题时，不管正确与否，教师都应面带微笑尽可能用鼓励性的语言，用平等的身份与学生交流。对学生说“Yes”“Good job！”“Good ！ But I think...”，“Wonderful”这样的词语，减轻学生的心理压力使学生敢于开口讲英语。
3.开展丰富多彩的英语活动
为了能够让学生在课堂中快乐的学习英语，除了让学生熟练地掌握教材中的基本单词、句式以及对话外，还应把学习活动延伸到课外，帮助学生拓宽英语的使用范围，使学生能够真正地运用英语。教师通过组织有趣的课外英语活动，丰富学生的学习乐趣，从而达到巩固课堂学习内容的目的。
英语教材为我们提供了大量的贴近学生生活的对话。通过课堂学习，学生不仅要掌握教学内容，还要扎实掌握，灵活运用。教师可以引导学生以课本选题为基础，适当对课本延伸，并鼓励学生改编课文故事进行英语短剧的表演。例如课后的English Corner，课前的daily talk活动等。课前的daily talk活动本人是这样来组织的：比如仁爱英语教材八年级上册Unit2。这个单元是谈论健康问题。课前5分钟活动我让学生自行组织，自由发挥。有的学生通过动作表演游戏来复习have a headache/stomachache/…等有关疾病的表达；有的学生进行health report；有的学生把整个单元的内容串联起来进行对话；还有的进行健康建议抢答竞赛。这样的活动难度不一，学生参与面广，不管是后进生还是优生都能参与，大大提高了所有学生的学习积极性和教学效果。
三、让快乐学习成为英语课堂教学的常态
1.导入新颖有趣
如何将快乐学习贯穿于整个课堂？“好的开始是成功的一半。”导入新课的成功能激发学生的求知欲，使他们的注意力集中于讲解，为整堂课的学习打下良好的基础。
2.创设富有生机的情境
英语课程标准要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”教师应创设生动、真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习和探究学习中逐渐培养学习英语的兴趣，在真实环境中会使用英语交流会话，缩短课堂教学与实际生活的距离。
3.寓乐于作业中
要求学生留意学校、街道、饭店、商店、商标、广告、媒体等中出现的英语如：“Don’t climb the tree！”、“Taxi”、“Enter”、“Exit”等，它们都言简易懂、容易记住。还可以要求学生制作生日、圣诞或新年贺卡，写上英语祝福送给父母、朋友和老师。每人轮流制作一份英语墙报，张贴在墙上，每月评比，评选中最佳。让学生自己动手，开发他们的创造力的同时，也让他们在英语学习中收获了成就感。
关键词：高中英语教学；快乐教学法；运用
【中图分类号】G633.4
引言
受我国多年来应试教育模式的影响，在高中英语教学中，学生往往是处于被动的位置，将英语学习仅仅是理解为是完成学习任务，甚至是被动的接受，未能从心中对英语学习就产生主动的积极性；而老师为了完成教学任务，对英语教学也基本上采取的是"填鸭式"灌输方式，在课堂中扮演着严厉的导师形象，将检查督导、批评教育等当作是促进学生提高学习成绩的唯一方式。这造成高中英语教学陷入恶性循环状态，学生在日复一日的重复性工作中丧失了对英语学习的兴趣，无法体会到英语本身所带来的各种乐趣，无疑，这对英语教学效果的保持，是极为不利的。为此，应高度重视英语教学模式的革新求变，将各种创新式教学模式，如快乐教学法等引入高中英语教学课堂中，才能从根本上改变当前我国高中英语教学课堂的整体现状。
1培养学生自主学习习惯
无论教学模式怎样改变，学生永远都是教学的中心环节，在教学中占据着主体地位。高中英语老师不应将目光仅仅局限于分数的高低，而应教会其应该怎样学习英语。英语老师应充分尊重每名学生的学习自，赋予其学习的主动权，应根据每名学生的特点设计不同的教学内容和要求，将因材施教的要求贯彻都实处。教师应时刻将保持和提高学生的英语学习兴趣放在教学的首位，通过各种方式、手段和技巧，吸引学生对英语学习的兴趣，使学生们认识到，学习英语是会获得快乐的。英语老师应充当起领路人和解惑者的角色，引导学生沿着正确的学习轨迹参与到英语学习的全过程中，鼓励学生们对英语学习提出自己的真实看法和见解。只有这样，才能确保学生真正实现自主式教学目的。
2设置生动的教学场景
设置好生动的英语教学场景，可以吸引更多的学生参与到英语教学中，提高其英语学习兴趣，加强对英语知识的理解和掌握。在英语教学过程中，英语老师应多用幽默的语言、新颖的教学方式、富有时代感的英语素材吸引学生的注意力，活化教材内容。英语不能仅停留在纸面上，而应将其作为语言所具有的艺术性充分发挥出来，向学生们展示出英语的美感和趣味性。通过不断活跃课堂氛围，能够抓住学生们的眼球，促进其想象力的充分发挥，培养良好的洞察力和理解力。教师应主动设置一些问题场景，允许学生通过参与其中进而提出自己的看法，积极解答学生们难以理解的要点、难点，多对学生们的进步持肯定表扬的态度，使每个学生都能够体会到成功学习的乐趣。
3建立和谐师生关系
民主平等和谐的新型师生关系，是素质教育发展的方向，高中英语教学也应同样如此。在教学过程中，老师应充分体现出对学生的尊重、关怀和理解，真正站在学生的角度考虑问题。教师应主动从高高的讲坛上走下来，深入到学生的生活学习中，做学生生活上的朋友、学习上的领路人、人生的导师，真心实意的帮助学生解决英语学习中遇到的各种难题，搭建起平等的人格碰撞和情感沟通的正常渠道。英语老师平时同学生们保持着密切的接触，更加容易掌握学生的真实所想、所感、所悟，更加容易引领其养成正确的学习习惯。对每一名学生，英语老师都应秉持着关爱之心，都应该热情的为其解答各种问题。特别是要将目光集中在那些对英语学习存在缺陷，学习兴趣欠佳的学生身上，应多给予其积极的鼓励和表扬，多赋予其回答问题、表达看法的机会，这样才能确保每名学生都能够保持良好的英语学习兴趣。
4培养积极的进取心
在英语教学中采用快乐教学法，能够打破传统教学方式下那种老师只要讲、学生单一听的藩篱，将学生的积极性尽量的开发出来，浓厚英语课堂的氛围，破除厌倦、懈怠、乏味等极易导致学生英语学习兴趣下降的限制。为此，英语教师可在课堂教学组织方式上大胆探索，实施分组教学等模式，让学生在实际的英语交际中提高对语言的感悟力。老师可积极参与到学生的讨论之中，同学生展开积极的英语互动交流，既密切了师生关系、浓厚了学习氛围，也把握了学习的实际学习状况。同时，高中生所具有的年轻人的求知欲和争胜心，使其往往都希望在探讨中探索知识的真谛，寻求同伴对自身见解的认可，这种进取心的养成，对维持良好的英语学习状态，是非常好的，
5拓宽教学内容
创新力培养是英语学习中始终不变的精髓，对高中英语教学来说尤为重要。教师不应将教学内容仅仅局限于课本上的知识，而应教会学生如何在英语的实际运用中去发现英语的技巧、问题和美感，去找寻适于自身特点的英语学习方式。例如，老师可让学生观看原音电影、听唱英语歌曲，达到理解英语运用环境、了解外国风土人情、锻炼听力语感、养成正确用语习惯的目的；可以安排学生记英语日记、写英语短文等方式，实现提高英语写作能力、锻炼英语逻辑思维本领的目的；还可邀请外国人同学生展开英语交流会话，达到锻炼学生英语会话能力、提升交际本领的目的。以上方式的采取，都是对英语教材内容的有效拓展，都能够达到既提高教学效果，又保持学生英语学习兴趣的最终目的。
6结语
高中英语老师必须认识到，在素质教育日益普及的背景下，必须在英语教学模式上不断创新，摒弃传统应试教学模式下的各种弊端，大力倡导推广快乐教学法的应用，切实激发学生的兴趣和潜力，使学生在英语学习中体会到真正的乐趣，保持良好的学习心情，这对提高高中英语的教学效果，意义无疑是巨大的。
参考文献：
[1]顾东娟.学习快乐的英语--兴趣教学法在高中英语课堂的应用[J].新课程学习.2011.02
[关键词]独立语段；文本再构；英语教学；实践研究
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15005402
开学初，校长在六年级发放了问卷，调查学生对语文、数学、科学、英语、音乐、美术、体育等七门学科的喜好情况及原因。调查结果发现：在七门学科中英语排名最后，是学生最不喜欢的学科。其原因是学生觉得以前学习英语很快乐，到了六年级后英语太难了，甚至老师上课说的英语听不懂。
《英语课程标准》指出：“小学阶段最重要的是培养并保持学生对英语学习的兴趣。但是学生到了六年级却出现了令人尴尬的局面，它将会直接影响学生初中的英语学习。”这是值得教师关注并迫切需要解决的问题。小学阶段的学生学习英语的兴趣既是英语学习的目的，又是学生学习英语的前提，需要教师运用各种手段激发并保持学生的英语学习兴趣。
一、踏雪寻梅，探寻学生喜爱英语的良方
1.六年级英语课效率低效的原因
随着年级和知识难易程度的增长，学生对英语学习的兴趣逐渐降低。学生在六年级之前，对英语课总是充满期待，上课时课堂气氛活跃，学得开心、轻松，而如今学生对英语学习具有畏难、厌倦的心理。其原因主要有以下两点：
（1）教师设计课堂活动缺乏趣味性。
低年级的课堂上，游戏、活动丰富多彩，能使学生在快乐中习得语言。到了六年级时，学生学习的内容不仅多了，而且有难度，学习的时间也增加了，导致学生对于突然的改变产生了抵触情绪。作为教师，忽略了六年级的学生其实也是爱玩的，这也是其中的原因之一。
（2）学生学习任务重，缺少学习积极性。
虽然六年级作为毕业班，各门学科学习任务都很重，但是学生在学习中仍希望和以前一样能在英语课上找到一些快乐。可是随着英语学习任务的加重，学生带着过多的压力，缺少了学习的积极性。英语课不同于其他学科用母语组织教学，学生产生抵触情绪后就不会集中注意力听，不专注也就听不懂老师的课堂用语，导致学生最后产生厌倦心理。
2.寻找英语课复宠的雪中之梅
六年级的英语课除了新授内容外，还有前几册的复习，如此大量的学习，使学生在一开始就产生畏惧心理。那么，教师应怎样压缩教学内容且不影响学生学习相应的语言知识呢？《英语课程标准》指出：“教师要有处理教材的能力，对课文能够根据教学所需进行适当删减或增加，使学生能够轻松快乐地学习、在快乐中习得语言、在运用中掌握知识。因此，教师应对现有教材中的教学文本进行重组，找到让学生乐于学习的载体，是目前解决六年级英语教学困境的良方。
二、挖掘独立语段文本再构之路
《英语课程标准（2011版）》对教师教学建议中指出：“英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言能力打好基础，同时促进学生整体人文素养的提高。”因此，在课堂教学中，教师要根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。文本再构的理念就充分体现了英语课程标准的要求。英语特级教师朱浦先生说：“上海市中小学英语教学必将走向独立的语段教学，独立语段教学必将成为改变中小学外语教学的一条有效途径。” 独立语段教学有利于培养学生的英语学习兴趣，积累语言知识，最终达到提高学生综合运用英语能力的目的。
教师对独立语段文本再构从圆目标、活内容、创新法三个阶段进行实践，整合前几册与六年级新授教材的内容，设计出适合学生水平并有趣味的独立语段，让学生在有情境的独立语段中寻找快乐，在快乐中习得知识、运用语言，才能使六年级学生的学习效率得到提高。
1.教材再构一尺度――圆目标
文本再构是指教师根据教学内容和学生的能力，针对所要达成的教学目标，对现有教材进行改编与整合，构成新的、有实际意义并有完整情境的语言材料，组织学生在新的情境中巩固和运用所学语言，提高学生语用能力。
英语特级教师朱浦说过：“独立语段是一个语言使用单位，可长可短，是由一系列连续性句子构成的，具有语境、语用、语义目的的语言整体。英语独立语段教学指向交际过程，摒弃了以词、句为基础带动语篇、语境的学习，它将所学习的单词、词组、句型等零散的知识放入合适的语段中整体理解和运用，倡导有效的以语段、语境为主体带动词、句的学习。”因此，在实际教学中，教师要对教材进行整合，并且对相关知识点做好文本再构的尝试。独立语段中包含了之前学生所学的内容，不同程度的学生都有所获，能从中获得成就感，而且有情境、有趣味、贴近生活，学生自然对英语课的抵触情绪有所改观，觉得学习英语还挺有意思，开始不再讨厌英语。
这样教学不仅给学生展现了完整的语言概念，还激发了学生的学习兴趣，调动学生的语用情趣，提高学生学习的有效性。通过独立语段的文本再构，能够解决六年级英语教学的困境，既实现了教师的教学目标，又实现了学生快乐积极学习的目标。
2.内容选构二尺度――活内容
独立语段文本再构产生了初步效果，这时教师可对教材文本进行更加合理的再构。主要有以下几种形式。
（1）重组单元内容再构文本。
根据教材提供的单元主题再构教学文本，单元、教材之间都可重组再构文本，而不是按照教材一页一页地教。
（2）编写童话再构文本。
童话是学生比较喜欢的学习内容，充M童趣的语言、可爱的主人公、有趣的故事情节都能吸引学生的注意力。因此，教师应创编童话再构文本，将教学文本融入故事情节中。
（3）联系生活再构文本。
教师将教材文本与学生的日常生活相结合，使学生更加有亲切感，觉得英语就在日常生活中，能有效帮助学生理解文本。
（4）结合学校开展的活动再构文本。
学校经常会举行各种有意义的活动，这是一个很好的学习资源。教师若能将这些活动带入课堂，让学生主动参与，学生的学习一定会更有积极性、更有兴趣，学习效果显著。
3.学法选择三尺度――创新法
英语教学的最终目的是让学生能用所学的语言在现实生活中进行交流和@取信息。所以只让学生朗读、理解独立语段的意思是远远不够的，还需要教师提供语用文本，指导学生在理解的基础上仿照文本，进行文本再构，培养学生运用语言的能力。
（1）教师自编故事，学生仿写的文本再构。
在复习课教学中，教师可自编一些小故事，让学生进行文本再构。例如，在复习身体和水果的旧知时，可引入牛津英语教材中关于身体和水果话题的再构小文本。
这个文本围绕小猪Wibbly的故事，不仅复习了水果和身体这两个话题，而且不是枯燥式的复习，在这么有趣的故事中复习旧知，学习不少新句子，引导学生感受“It’s ok to have a different body.”，体会每个人的与众不同。学生在练习中巩固所学、运用所学，达到了应用的目的。
（2）教师介绍文化背景，学生外延式再构文本。
课堂教学中，有很多内容是关于西方文化的。教师在做完这方面的介绍后，引导学生查阅课外资料，再构文本，这个要求较高，学生在课外需要做大量的查阅工作并且要有较好的语言表达能力。
这是对独立语段教学第二层次的一个提升，学生在理解朗读的基础上开始仿写。这个环节让学生学会了用英语表达自己的想法，达到了课程标准所提出的英语语用要求。同时，这个环节对学生的基础要求很高，不是每个学生都能够完成，所以教师要在教学中不断渗透、练习与指导，学生才能够不断进步、不断提高、不断成长。
三、查漏补缺，探索独立语段文本再构的未来之路
在六年级运用独立语段文本再构后发现，不同形式的独立语段都有一定的语境，富有趣味性，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但在尝试运用中还存在很多问题，需要教师不断反思、总结、查漏补缺，为今后的教学能够更完善，并能在其他年级进行独立语段文本再构的实践。
1.人文性与工具性并存
《英语课程标准（2011版）》提出了英语课程是人文性和工具性并存的概念。因此，教师不仅仅要教会学生读单词、句子，用英语表达交流，这只是英语的工具性，还应该挖掘教材中的深层含义，引导学生感悟文化魅力，这是英语的人文性。只有体现了英语的人文性和工具性的课堂，才是完整、适应新时代需求的英语课堂。
2.明确独立语段教学与阅读教学目标的差异
阅读教学的目的：Reading for language learning；Reading for information；
Reading for fun.
独立语段教学的目的：Reading for language use；Reading for main ideas；Reading for specific information.
只有明确了两者的差异，才能更好地进行独立语段的教学，有别于传统的教学，才能与时俱进，适应新时代的学生学情。
3.选材问题，充分挖掘，层层递进
文本再构不仅仅意味着一味地提高和拓展，而是需要教师要基于学生的实际认知水平，根据所需选择切入点，层层递进。从小篇到大篇，只会让学生看到一大篇文本而产生畏惧心理，与教学目标背道而驰。独立语段的运用，是依托教材又高于教材的方式，对教师自身个人素养要求较高，因此教师要不断挖掘、学习与成长，才能使其完善。
