时间：2023-05-29 18:20:41
2013年的驾培行业变化频仍，改革不断，套用一句流行语，我的小伙伴们都惊呆了。2013年的驾培行业很像钱钟书的《围城》，想进入的投资人很多，一些原先从事房地产、矿产、汽车业的老板，纷纷看中这块“风水宝地”，但被预警通告阻止，与此同时，一些地区中小驾校转让、破产的消息也不绝于耳，他们急于止损保本，经营无以为继，以前躺着数钱的日子一去不复返了。
当然，也有行业翘楚正在加快跑马圈地，最具代表性的驾培龙头企业比如北京东方时尚驾校，他们在进一步提升北京市场占有率的基础上，悄然向全国连锁扩张，河北石家庄、云南昆明的分校即将建设或开业，湖北、重庆的布局也已完成；职教培训行业大鳄新华教育集团也已经在合肥、长沙、重庆、南宁等地全资收购了四所驾校，扩张的步伐同样自信矫健。
自公安部的123号令后，驾培行业的改革疾风骤雨：先是史上最严考试让科目一的合格率历时几个月才回到正常水平，科目二、科目三有的地方合格率偏低；培训周期比以往大幅延长，导致在学学员积压、新学员望而却步；规范化的计时培训、电子化考试等措施又让驾校培训成本迅速攀升。加之近年来物价上涨导致教练员工资节节高涨，企业的固定成本和变动成本不断增加。一些同质化竞争驾校的大打价格战使得被动跟随的驾校，在成本上升的情况下学费不能同比例上升或者不涨反降，其利润空间进一步被压缩，那些不善经营管理的投资人更是苦不堪言，面临被洗牌、重组、兼并的困境。
2013年，驾培行业的改革还远不止如此：国家把交通安全放在了更加突出的位置，对驾校安全监管也更加严厉；新疆等地区取消了驾校数量限制，驾培行业进一步市场化；黑龙江等省放开学车价格管制；而更多的地区在大力推进驾培企业的集约化、品牌化。“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。”那些散乱差的驾校终必将面临市场优胜劣汰的无情选择。
回首2013，展望2014，站在这个新的历史时点，驾培行业的经营管理者前路何在？据统计，2013年我国驾驶人数量已超过2.75亿人，是十年前的2.6倍。最近十年，我国机动车构成比例发生了根本改变，汽车取代摩托车成为机动车构成主体。截至2013年，全国有29个城市的汽车保有量超过百万辆，北京、成都、深圳、上海、广州、杭州等8个城市超过200万辆。截至2013年12月，我国私家车保有量达8507万辆，比2003年的600万辆增长13倍；购车热带来学车热，一辆车进入一个家庭至少带来1到2个人考驾照，这给驾培行业培育出了一个巨大的学车市场。
从总体发展趋势研判，驾培市场在经历短期波动后，必将朝着回升形势发展。在此轮培训考试管理改革初期，消费者存在一个从观望、等待到适应的心理承受过程。因培训考试政策引发的“阵痛期”，实质是驾培市场增长的转型换挡期。迈过这一发展阶段的门槛，驾培业就能打造更高质量的“升级版”，关键是驾校能否挨过这场前所未有的洗礼。生物进化论早已证明，世界上存活时间最长久的动物，不是那些最庞大、最高猛的，而是那些最能适应环境变化的物种。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。驾校经营者如能完善管理、练好内功，积极整合经营资源，加速转型升级，便可以改变当地市场格局，甚至能够做到弯道超车、“快鱼吃慢鱼”，成为区域市场的领军品牌。
盼望已久寒假终于来临了。
1月31日这天是我爷爷的生日，来了很多客人，大人急着招待客人，都忘记了我。快到中午的时候，他们都去北湖去玩了，就只剩下我了，我1个人很无聊，希望爷爷他们能够早点回来，着样我就可以早点出去玩了。我坐在一张小板凳上看电视，我自言自语：“唉，真无聊天呀，爷爷你们好久才能回来！”“咚”“咚”“咚”有人在敲门，我迫不急待的去开门，看见不是敲我们的门的时候我失望了，“咚”“咚”“咚”又有人敲门了，我说：“谁呀？”我漫步走过去开门，看见我的小伙伴时我立即笑容满面我说：“你们整么来了？”他们说：“我们来找你玩呀。”我说：“我不能出去。”他们说：“为什么呢？”我说：“因为我没有开门的钥匙。”他们说：“那我们就到你家玩呀，有什么不行。”我说：“这样可能不好吧。”我的话还没有说完，他们就到我家来了。
第1个小伙伴说：“今天玩什么了？”第2个小伙伴说：“不如我们玩捉迷藏吧。”第3个小伙伴说：“你几岁了，还玩捉迷藏？”第2个小伙伴说：“我就是喜欢玩捉迷藏！”第3个小伙伴说：“你别听他的，捉迷藏不仅无聊，而且幼稚！”我说：“你们别吵了，我们还是听听第1个小伙伴的吧。”第1个小伙伴说：“不如我们玩下象棋吧。”我和第2个小伙伴和第3个小伙伴讨论了1下举手表决同意下象棋。
我把象棋拿了出来，开始下了，第1局由我对第1个小伙伴我3下5除2就吃了他的2个卒，1门炮，1头象，我看了看第1个小伙伴的脸色，既然显的一点都不紧张，我继续下棋，看见我这边的势力比他那边强，所以我就不认真的下棋，一边玩，一边下棋……“糟糕，他要将我军了”，我着急的说。我立马回过神来，认真的下棋，我说：“可不可以重新来1盘？”第1个小伙伴说：“你不要想耍赖！”我说：“求求你了，下1盘我一定认真！”他说：“谁叫你不认真呢？”我非常失落，这一局我输了。
下面1局由第2个小伙伴对第3个小伙伴，我去看他们下棋，发现第3个小伙伴也像我一样骄傲自满，三心二意，我就想起上局我是怎么输的，因此我可以断定第3个小伙伴这1局要输，我过去提醒他要认真，可是他固执己见根本不听我的劝告，继续像他以前一样三心二意，到了最后，他输了。我对他说：“如果你听我的劝告肯定能赢这局棋的。”他说：“早知道会这样，我就听你的劝告了！”我说：“我也和你一样，早知如今，何必当初！”
时间飞逝，不知不觉天就黑了，小伙伴们也个自回家了。
这就是我在寒假中亲身经历的一件事，经过这件事我明白了2个道理：1、不管做什么事都要一心一意，专心致志。2、虚心听取别人的意见，不能固执己见，才能把事情做的更好！
珠二小学四年级：O(∩涛∩)O
灰色的天笼罩了大地，好像恶魔一般吞噬了万物生灵；周围的野草零零乱乱，密密麻麻这里有一座座幽谷和高矮不平的石柱群，周围山洞里的石钟乳清晰可见，幽谷中的树木郁郁葱葱。但是这深深幽谷中最为神奇的还是那口土井了。
---这一天我们这里的一群小伙伴都吵着要去那个神秘的幽谷冒险和发掘财宝，旁边的虎子说：你们有没有胆子啊，谁跟随我去幽谷冒险啊？哈哈，你们不会是害怕了吧。你才害怕呢虎子龙龙说，我们才不怕呢，去就去是吧。第二天这一群小伙伴准备好了去幽谷冒险，它们整装待发，预备好了充足的粮食和水。幽谷处于森林地段要想过去可不容易，因为天然森林里会有很多野兽出没老虎，野猪，熊……是经常有的，要想进入幽谷深处必须要有足够的勇气和智慧，你们不会害怕了吧？龙龙说：虎子你小看人，我才不怕呢；小梅说：宝藏是有的，但是还要小心啊。他们走呀走啊走了五里地了，看起来没有出什么意外小伙伴们都没有防备。突然好想远处什么东西动了一下，树叶在不断地乱摇，猛然一看一只凶恶的大狗熊正在逼近小伙伴们——这只狗熊露出了贪婪的嘴脸，狗熊扑了过去小伙伴们都惊慌失措，六神无主，都吓得脸色发白，虎子说：不要害怕伙伴们我们一定有办逃脱狗熊的魔掌的，看！那有一个木桩咱们把它抬过来压死这臭狗熊，小伙伴们急忙抓住木桩扔到了狗熊的头上，一根不够，它们继续扔，狗熊的脸上鼻青脸肿，狗熊打了个趔趄，看着一根一根的木桩砸在了狗熊的头上，狗熊受不住了，于是便狼狈的逃了。胜利了，我们终于胜利打跑了狗熊。
几经周折小伙伴们把狗熊打跑后累得气喘吁吁，小伙伴们喝了点水继续向森林深处驶去。
悬崖峭壁，怪石嶙峋，到处是高数百米的原始古松，小伙伴们在跋涉着寻找宝藏，他们穿过了山洞，跨过了小河。突然不远处出现了许多猴子，这些猴子顽皮伶俐，灵活的小脚，他们从这棵树上跳到那棵树上很开心的样子，但是小伙伴们刚走到猴子那里，许多猴子便在他们头上撒尿。虎子，龙龙，小梅都成的受害者。于是他们找到了土井找到了宝箱。
小伙伴们看到了大宝箱啊都开心的快要蹦起来了，都迫不及待的要打开。手别动龙龙等会儿再打开，虎子说。你们猜宝箱里会是什么？龙龙说：那肯定是好多好多金银珠宝啊，还有首饰啊，不说了，看着一大把一大把的银子我就高兴，哈哈哈哈，钱啊，快来吧，哈哈。“没出息，小梅和虎子说。小梅你觉得是什么呢？小梅说我觉得是是另一张藏宝图呢。于是小伙伴们打开了宝箱不可思议的是里面竟然是“虎子的考试试卷，而且是考了45分的数学试卷。什么！虎子竟然惊讶的眼球快要冒出来了。我们这一次寻宝就找到了这个，可气啊。哎呀，荒缪啊，走吧伙伴们下次不来这个鬼地方了于是虎子捏着这个可气的试卷与伙伴们回家了。
六年级:张一帆
乡村的生活
我的童年就是生活在乡村的。
春天到了，山上百花齐放，桃花开了，杜鹃开了，各种各样的花都开了。我们一听到鸡那明亮的叫声就立刻人家里跑出来冲上山上，在山上尽情地奔跑，还采了许多的花拿回去。突然，一个小伙伴发现了一个蜜蜂巢，那个小伙伴兴冲冲地对我们说：“你们看，有一个蜂巢，不如我们去把它弄下来吧！”我和其他的小伙伴异口同声地说：“好啊！”于是，我和另外两个小伙伴找来一根竹子，然后由一个小伙伴用竹子把它弄下来。没想冲出成百上千的蜜蜂。吓得那个小伙伴拔腿就跑，我和小伙伴们也狂奔起来，没想到蜜蜂飞得比我们快，我们个个都被蜜蜂亲密接触了。
夏天到了，到处绿树成阴，可最热闹的就是清澈见底的小河了，太阳公公刚探出头来，小河里早已热闹非凡，到处都能看见小伙伴的身影，蛙泳、蝶泳、仰泳……，小伙伴在河里像一条鱼一样，自由自在。我和另一个伙伴在打水仗，玩得十分开心，玩累了，就到岸上休息，一个小伙伴说：“不如我们去捉鱼吧！”我们都十分赞成他这个提议，于是我们各自回家拿了捕鱼的工具，然后分头行动，一会下水摸摸，一会上岸钓钓，在家忙得不可开交，每捉到一条鱼，大家都会欢呼起来，玩得可开心呢。捉了一个下午的鱼，大家十分饥饿，于是拿起火柴，在岸上烤了吃。
金黄色的秋天终于到了，这是一个丰收的季节，树上结着红红的苹果，棚架上有紫色的葡萄，每到这个时候，我们可开心了，因为可以吃水果了，于是，小伙伴们聚集在苹果树下，几个小伙伴爬上去，在上面把苹果扔下来，我们就去接，不一会，就把篮子给装满了，于是我们便高兴地回家。第二天，我们又准备摘葡萄，几个小时过去了，一串串葡萄落在篮子里，我们立刻就把葡萄“就地正法”了，还有一点晒成美味的葡萄干。
这就是我的家乡，一个平平凡凡的乡村，可里面装着我的童年和童年的友情，所以我爱我的故乡。
小学作文
我的小伙伴年龄和我差不多。他长得很帅，又高又瘦，皮肤黝黑黝黑的。虽然他和我只有一面之交，但是给我留下了深刻的印象，因为他和我一样都爱玩赛车。
去年春天，妈妈想让我放松放松，决定带我到南泉公园玩。于是爸爸约了他的好朋友一同前去。爸爸的好朋友带着一个小男孩，我和他就这样认识了。
一路上我们有说有笑，竟不约而同地说起了赛车。他对车非常了解，好像什么车他都知道。只一会儿，就来到了风景如画的南泉公园。我们下了车，沿着石板铺成的小路向前走，一边走一边欣赏风景。这里闻闻那里摸摸，东瞧瞧西看看。突然，小伙伴大声叫起来：“那里有赛车！那里有赛车！”顺着小伙伴手指的方向看过去，果然有好多赛车停在坝子上。我也高兴地叫起来：“可以玩赛车啦！可以玩赛车啦！”于是，我俩都急匆匆的找自己的爸爸要了钱，兴奋不已的冲向赛车场。
我们一人要了一架车就开始玩起来。我和小伙伴的开车技术都很好，既不会撞到别人的车，也不会撞到围栏。我双手紧紧的握住方向盘，左脚踩刹车，右脚踩油门，两眼看着前方自由自在的开着。小伙伴提议：“咱们来比赛，看谁开得快？”我爽快地答应了。比赛开始了。只见小伙伴紧握方向盘，右脚一踩油门，“嗖”的一声响，小伙伴的车子已像离弦的箭一样冲出了起跑线。我也不甘示弱，紧踩油门穷追不舍。到拐弯处，小伙伴的身子微微向右侧一倒，轻巧地越过了。我不得不佩服小伙伴过人的胆识和纯熟的技术。
时间过得真快，只一会儿功夫就已是下午六点多了，爸爸来催了我们好几次，我们都不愿离开。最后赛车场要关门了，我们才依依不舍地离开了南泉公园。
这就是他，一个和我一样爱玩赛车的小伙伴。
母亲节之完美计划
湖北省宜都市实验小学三（5）班邹宇晗
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首歌很多人都听过，妈妈是世界上最疼爱我们的人！明天就是母亲节了，该怎么让妈妈也高兴高兴呢？我和小伙伴一起商量，计划给母亲一个完美无缺的节日礼物。有一个小伙伴说：“送贺卡。”“太没有创意！”“送康乃馨。”“太老土！”我们不约而同的说：“可以既送贺卡，又送康乃馨，然后晚上把房子装饰得更美，给妈妈一个惊喜。”
计划一
早上九点钟了，我和小伙伴起了床，就各自选了一张妈妈喜欢的卡纸，在上面写了祝福语，放在自己妈妈的枕头下面，我都悄悄地在门缝里，看见妈妈拿起贺卡后脸上露出了欣慰的笑容，第一个计划完成，ok！
计划二
妈妈和小伙伴的妈妈约定好去买衣服后，让伙伴在我家玩。我们分好工后 ，就开始行动，有两个伙伴守屋，我和另外一个伙伴拿着钱，来到了花店，我们在花店里买了十二朵花，花店的老板看见我们是小孩，就给我们便宜了一点，真是幸运啊！可是家里又来了麻烦，一会儿我妈妈回来拿东西，看见家里只有两个人，她问：“还有的人呢？”伙伴们急中生智，连忙说：“我们在玩捉迷藏呢！”终于躲了过去，计划二也OK！
计划三
我们把家里的卡纸找了出来，做了许多贴图，把家里装饰的美丽极了。六点多钟，妈妈她们终于回来了，一进门看见灯没开很奇怪，“几个小家伙跑哪儿去了？”等她们开了灯，我和小伙伴就举着一个小旗出来了，上面写着“节日快乐！”然后我们从桌上一个人拿了三枝康乃馨给自己的妈妈，妈妈们快乐地笑了。
母亲节计划全部OK，妈妈节日快乐！
最近我和小伙伴们走路经过一栋房子时，里面总有恐怖的声音，并且灯也总是一闪一闪的，我和小伙伴给这栋房子起了一个名字叫“鬼屋”，我们决定第二天晚上一起去探险“鬼屋”。
第二天晚上，我们几个人在焦急地等着一个人，他来了，说：“对不起，我来晚了。”我们出发了。打开大院的门进入房子，我们提心吊胆的上了二楼，突然一个小伙伴说：“有一个人不见了！”我们个个好似揣着一只小兔子，有个“鬼”突然从后面摸我伙伴的肩膀，幸好我那个小伙伴勇敢，若换成别人准会吓破胆、尿裤子，我的的小伙伴说：“接招吧，鬼！”给了那个“鬼”一拳，原来是迟到的小伙伴呀，他说：“我只不过闹肚子上厕所而以，你们为什么这样惩罚我！”我们道歉完后又出发了，一个恐怖的声音从房间里传出来，我们一进去看，真是哭笑不得呀！原来只是窗户被风吹从墙上刮出的声音呀！我们去查看一闪一闪的灯是怎么回事，一个小伙伴说：“应该是“鬼”弄的。”各种争议都有。我这个小神探揭开了谜团：“只不过漏电而以。”大家都明白了，我清点人数一个不少。
我发现走廊对面有一双眼睛躲在后面盯着我们……
快乐，在这一瞬间蒸发了出来。小荷与鱼儿们嬉戏，引来了一大群伙伴。
小河，从此不再寂寞，也不再孤独。换句话说，是孤独远离了他，寂寞远离了他。
时间飞逝，现在，小河变高大了，强壮了，伙伴们更多了。
可他一直和他们玩耍，一点也不嫌弃他们，他觉得他自己更年轻了。
又过了几年，小河干涸了，鱼儿们顺着小河流向了大海。所以小河也融入了大海。
他依然和伙伴们游戏玩耍，只是我们看不见他了……
（他说太短，不让发，于是我又多复制了几遍，请各位多包涵）
轻轻的，鱼儿游来了，为这清澈的小河增添一丝欢笑，也带走了小河的孤独。
快乐，在这一瞬间蒸发了出来。小荷与鱼儿们嬉戏，引来了一大群伙伴。
小河，从此不再寂寞，也不再孤独。换句话说，是孤独远离了他，寂寞远离了他。
时间飞逝，现在，小河变高大了，强壮了，伙伴们更多了。
可他一直和他们玩耍，一点也不嫌弃他们，他觉得他自己更年轻了。
又过了几年，小河干涸了，鱼儿们顺着小河流向了大海。所以小河也融入了大海。
他依然和伙伴们游戏玩耍，只是我们看不见他了……
轻轻的，鱼儿游来了，为这清澈的小河增添一丝欢笑，也带走了小河的孤独。
快乐，在这一瞬间蒸发了出来。小荷与鱼儿们嬉戏，引来了一大群伙伴。
小河，从此不再寂寞，也不再孤独。换句话说，是孤独远离了他，寂寞远离了他。
时间飞逝，现在，小河变高大了，强壮了，伙伴们更多了。
可他一直和他们玩耍，一点也不嫌弃他们，他觉得他自己更年轻了。
26岁的我是同事们口中的宅女，虽然我已经很积极地参加各种聚会。可是这些聚会没有特别的内容，只是一些从未谋面的人在一起聊天做游戏，场面固然热闹，但是聚会散了，回家后，心里总是忍不住地寂寞。
我的老家在荆州，大学毕业后我进入一家私企做销售工作。几年来我结交了各行各业的人。每天打电话、收邮件、上网聊天是必修的“功课”。为了工作，我四处奔波，应酬客户，看上去有滋有味，空闲下来，却是不为人知的无所事事。
我越来越了解到，朋友是一拨一拨的，不可能永远在一起，这让我非常的无奈。刚参加工作那阵，我要努力适应新的工作环境，加上同学之间来往比较勤，聚在一起时聊聊天，唱唱卡拉OK，再谈生活，谈理想，生活很充实。几年过去，大家各自忙着各自的生活，渐渐就疏远了。我现在的生活，简直就是“春寒料峭，寂寞无边”。
我唯一的伙伴，是一只叫曲曲的小狗。从宠物商店把它买回来之后，我觉得自己不那么孤单了。现在的人际关系太复杂，一不小心就会得罪人。跟小狗在一起却可以没有任何顾虑。这只可爱的小狗，确实使我的生活丰富了很多。
可是，我竟不慎把它弄丢了。即使花费了许多心血和时间寻找，仍然没能改变它走失的事实。我伤心欲绝，决定从此不再养宠物。
有一天，我在淘宝意外地淘到了一个新鲜的玩意儿：会说话的小人偶。那是一个金属的圆圆脑袋的人偶，会发声，你用手摸一下它的“脑袋”，它就会发出可爱的“哦”、“是的”、“嗯”的声音。
收到玩偶的那天，我恰好心情不好，又苦于没有人倾诉。于是边自言自语，边用手摸摸放在电脑桌前面的玩偶，“是的”，“嗯”，小小的脑袋，边轻轻地点头，边应着。
我顿时心里一暖。原来有人可以这样听着我的倾诉啊!我就像找到了知音一般，话匣子拉开了，滔滔不绝地诉说着生活里的难言之隐。这样的感觉，让我十分畅快。这个灵巧的小东西，让我如获至宝。
同时，一个大胆的想法在我的心里萌生。这个都市里有那么多的寂寞者，要是大家都能寻觅到如这般忠实的“精神伙伴”，那该会是件多么棒的事儿啊!伙伴工房，给你一个精神寄托
“伙伴工房”，这是小人偶带给我的创意。我想要弄一个这样的地方：有无数的“精神伙伴”可供领养。由于迫切需要生活不再乏味，有了想法后我马上就付诸行动了。
几天后，我在一家商场租到了一间空置临时柜，位置还可以，租金不高，很符合我的需求。
有了固定的店，我终于可以去谈早已使我心动的货源。就在我四处寻找合适的供应商之际，当年的广交会上，一个不起眼的角落吸引了我。一家电子科技公司的一批剩余产品出清：基本都是20元零售的电子玩偶，7cm－10cm高，有灵巧的外表，用手碰触的时候，会发出“你好”、“谢谢”、“再见”之类的话语。这不正是我寻觅了许久的玩意儿吗?
我一口气买下了这一整批货。根据不同玩偶的性能，分成了好几组。有“开心组”，一按到关键的位置，就会说出不同的笑话，这些小笑话还能链接电脑进行更新，聊天组，能够根据声控音量，发出“嗯”、“哦”、“是的”、“好”、“棒极了”的声音，对着它聊天感觉就像是面对自己的知己一般；还有管理组，可以根据预先设定的提示语，当你打开它的时候，就会说出告诉你应该起床了、煮饭、浇花等等活动。
小店刚开张的时候，光顾的人不少。不过多数是家长买给小朋友当玩具的，虽然销量不错，但是与我的初衷不太一致其实，更多的白领，才是我预先设定的主要客户。要知道，白领们的消费力无比的强，要是能拿下这块，我的小店才能风生水起。所以，尽管一天卖出十几个“小伙伴”，能有二三百元的纯利润，但我一点也不觉得欣喜。
要怎么样才能让喜好新鲜的白领一族知道有这么好玩的“伙伴”呢?我绞尽脑汁。经常在威客网上闲逛的我，花了100元征集到了一个绝妙的点子：领养伙伴!我在一个知名的论坛上发出了一个《请你把自己的伙伴领养回家吧!》的帖子，免费赠送20个伙伴。征求这个都市里最寂寞的人，作为他们的主人!有免费的东西送啊，不少人趋之若骛。
有数百人向我发来了信息，希望可以得到这个免赞的伙伴。我细心地筛选了顾客资料，从其中挑选出最适合我的20名客户，快递了我的“伙伴玩偶”。根据不同人的需求，我寄出的产品种类也不太一样。领养伙伴，终结都市孤独症
有个女孩，长期自己住。没有什么伙伴，也不懂得怎么跟人交往。同事们总是说她个性很奇怪!为此她感到十分伤自尊。在那次我举办的领养伙伴活动中，她成为我的免费赠送对象。
后来，她特地跑到我的“伙伴工房”告诉我是这个意外来到的小伙伴，慰藉了她寂寞的心灵!原来，刚拿到小伙伴的她，迫不及待地向它诉苦，倾诉着生活中遇到的种种。这个灵巧的伙伴，不住地点头，不住地附和着她的话。她觉得感动极了!打开了心房的她，渐渐地变得爱说话了，笑容也多了。
渐渐地，不少身边的同事都惊讶地发现，原本闷声不语的女孩，成了一个开朗的姑娘，甚至在闲聊的时候，会妙语如珠。她开始找到了属于自己的圈子，还意外地收到了一个小伙子送来的玫瑰花：“你知道吗，这一切的好运气，都是从领养伙伴开始的”她紧紧地握住了我的手。
诚如我预计的那样，这些实验者，成了我的“伙伴工房”的最佳代言人!大家纷纷地将与伙伴的拍照上传到网站，并且把自己与伙伴的日常沟通的温馨片段写了上来。这个帖子，吸引了十几万的浏览量，人气非常火爆!
寻踪而来的OL不少，还有不少上班族的男性也成了“伙伴工房”的忠实顾客。这个小家伙，受到不少上班族的欢迎。大家都说，领养一个这样的伙伴，比养宠物省心多了，却能达到异曲同工之妙，太超值了!
我的生意进行得很不错。原先只是业余的操作，随着订单量越来越多，我辞去了工作，专心投入其中。因为自己原先就是从事销售的工作，在经营管理营销上有着不错的经验，因此一个小店被我经营得有声有色。短短半年不到的时间，月入超过5位数，这使我顺利地从临时柜搬到了，问80平方米的店铺内。
我和供货商的合作进行得很不错。随着店内的销售走旺，我又迎来了一批批功能更齐全的伙伴。有可以定时提醒做家务的宝贝，有可以机智问答的宝贝，有可以安慰的宝贝，还有可以哭诉的宝贝……总之，只要在植入的芯片上写入你所需要的程序即可。你可以跟它吵嘴，跟它聊天，跟它辩论，跟它说你想要说的任何话。
【中图分类号】G420
幼儿“快乐伙伴”教学法，是在理念创立、情境创设、游戏创造、教材创编的基础上形成综合配套的教学体系。
具体做法是教师在教学中创设游戏情境，创建教学中的“快乐伙伴”、兴趣引导幼儿进入和幼儿角色互动，再拓展到课后家长亲子助教的状态，以一种充满童话色彩般的“创想情境”创造及其“游戏伙伴”创设为前导，让教师和家长（监护人）有意识地退到“情境”和“伙伴”的背后，在不知不觉中完成教学过程。从而激发起幼儿自主、快乐的情绪体验，调动幼儿主动参与学习的心理需求，启发幼儿主观能动的创想和联想，促进幼儿在由“快乐伙伴”陪伴的“情境游戏”中，积极开发大脑潜能，身心得到全面发展。同时也是对幼儿进行了一种不知不觉的，自然而然的包括引导、启发、交流和激励等系列内容在内的评估体系和时空过程。
关键词： 快乐伙伴 教学
孩子是在游戏中成长的。在游戏中，孩子具有不可想象的创想力、创造力，同时也具有成人难以企及的耐久性和持久力。在游戏中，孩子是需要教师和家长的引导和“监护”，但孩子更需要游戏的“伙伴”。在游戏中，无论有没有人陪伴，孩子总是能找到自己游戏的伙伴――包括一沙一石、一草一虫，都可以成为他的游戏伙伴。在游戏中，孩子是可以用一种我们读不懂的方法来感知和了解周围事物的。正如教育家蒙台梭利说“孩子就是老师”。可是，如果没有我们及时的适当的引导、启发、交流和激励，就不能达成正常的信息交流和知识积淀。
随着社会的进步发展，人们对文化知识和社会技能的需求越来越强烈，自然而然对幼儿乃至胎儿进行早期教育的需要也是越来越迫切。然而，为了达到某种效果，社会上、家庭中乃至幼儿教育机构都出现了很多简单化的灌输式、填鸭式幼儿教育方式，这种教育方式不仅仅是不可取、不科学，必须给予修正，长久以来轻者会给幼儿带来对周围事物缺乏兴趣，重者还会给幼儿造成严重的心理伤害。再加上当下社会全面普及的电视和网络，这种“无孔不入”的现代技术成果，它在给人们带来许多快乐和消遣的同时，也在一定程度上培养了人们散漫不积极、不爱动脑筋思考、不喜欢动手操作等诸多习惯，尤其是对孩子，更是造成了缺失阅读兴趣、缺失语言交流、缺失人与人之间正常信任等等状态。更有甚者好会出现“电视病”“电脑病”“游戏迷”等等。显而易见，这种状态对“阅读产生理性”、“思考产生智慧”、“动手产生灵感”这些人生成才必不可少的前期养成和奠基过程，提出了巨大的挑战。
为此，我们必须寻求一种能够广泛吸纳现代心理学特别是发展心理学、幼儿教育学和幼教方法论等方面的全部研究新成果，使之不断完善，融汇贯通，配套系列化，成为与时俱进的，能适合当前时代与社会发展需要和当代幼儿身心发展需要的，以尽早培养幼儿的阅读习惯、学习兴趣和创想、联想能力、人际交往能力为基础的幼儿教育教学新理念、新方法。
幼儿“快乐伙伴”教学法，就是把自然社会知识和人类社会知识的最基本元素融入富有情境的游戏，使之成为孩子成长的“伙伴”之一。如，“伙伴游戏创想阅读”，就是利用语言的最基本元素――字和词，巧妙地编排成趣味盎然、富有情境、循序渐进、由浅入深的“儿童创想游戏”，使孩子在情境游戏中自然而然地、不知不觉地认知字词，理解字词，使用字词，轻松阅读，形成习惯。此外，还有“伙伴游戏创想数学”、“伙伴游戏创想美术”、“伙伴游戏创想音乐舞蹈”等等，共同形成一个“快乐伙伴”教学法中的《伙伴游戏创想系列》教材。
“快乐伙伴”教学法其本质，不是简单的技能教学（识字算数等），更不是小学教育的提前，其终极目标就是为幼儿未来的学习道路奠定一个良好的兴趣基础。
由此可见，幼儿“快乐伙伴”教学法的核心作用，在于引发和培养幼儿的学习兴趣，使幼儿在“游戏”的情境中，逐步形成如同音乐快乐享受般的对情绪环境和情感体验，并不断积累与强化，逐渐形成对知识的需求与渴望，逐渐潜移默化地形成如同方言、口味一样终身相伴的对愉受的情感依赖，从而养成“与生俱来”的学习兴趣、创想习惯及其惯性延续与冲击波扩展。简而言之，幼儿学习兴趣的培养，无疑使今后的学习动力问题迎刃而解。可谓是：“学习无难事，只要有兴趣。”
幼儿“快乐伙伴”教学法的理论依据
（一）情感和认知相互作用原理
发展心理学和情绪心理学的研究表明，幼儿的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三个方面的功能。所谓动力功能，就是指积极快乐的情感，对认知活动具有促进作用；而消极厌倦的情绪，对认知活动所能起到的，则只能是阻碍和抑制作用。而快乐情感对认知活动的强化作用，不但可以解决幼儿求知动力不足的问题，同时也能提高幼儿主动探奇的效能和效率。情感对认知活动的调节作用，是指愉快的情感和情绪，有利于幼儿认知的提高和智商的提升。
幼儿“快乐伙伴”教学法，就是要让幼儿每一个“学习活动”都变成一个“情境游戏”，都首先要致力于引起幼儿的快乐情感体验，以此来提高幼儿参与游戏的积极性和主动性，使幼儿养成自觉、主动游戏的习惯。在欢乐活泼的游戏实践中，主动体会游戏“伙伴”，是教学取得理想效果的重要条件。幼儿情绪高涨和欢欣鼓舞之时，往往便是效果最好的学习时机，同时也可以成倍提高学习效率和效果。
实践证明，“快乐伙伴”教学法的引入，往往不会超过几个星期，孩子就会对“游戏伙伴”逐渐形成如同我们方言和口味一样的情感依赖，使幼儿这片未开垦的意识土壤，在“快乐伙伴“的陪伴下，逐渐成为等待各类知识播种的沃土。可谓是：“做好幼儿教育，先创游戏情境。”
脑科学研究表明：人的大脑功能是左右脑既分工又合作，左脑主要是掌管逻辑、分析和理性思维，包括语言活动；右脑负责直觉、创造力和想象力，包括情感活动。感知感受时，往往掌管形象思维的右脑兴奋；表达时，多是掌管抽象思维的左脑兴奋。而“快乐伙伴”教学法，就是幼儿遵循先感受后表达或边感受边表达的特点，以及脑和手、耳、口、目多种感官综合并用、全面开发的原则，设计出一系列促使幼儿全脑开发的“游戏伙伴”，使幼儿左右脑交替兴奋，在轻松愉快的游戏中，培养儿童的感觉统合，使幼儿的全脑和身心得到更好的全面的开发。
（二）认知的直观原理
幼儿“快乐伙伴”教学法，就是利用反映论的原理，以客观存在作用于儿童的主观意识。世界正是通过形象进入儿童意识的，意识正是客观存在的主观反映。“快乐伙伴”教学法所创设的“游戏伙伴”，正是为幼儿由客观形象萌发主观意识所搭建的桥梁和通道。这种经过游戏化了的“快乐伙伴”，在教师语言和肢体的共同表述下，使儿童置身于特定的游戏情境之中，提供乐儿童的创想空间，启动了儿童的认知心理，促进了儿童的情感活动，引发了儿童全脑的自主运动。
捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”反映了幼儿认识规律的一个重要方面：直观认识可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于幼儿感性知识的形成和情绪智商的提升。幼儿“快乐伙伴”教学法，使幼儿“如临其境”，通过给幼儿展示鲜明有趣的“伙伴”形象，一则可以使孩子实现从“伙伴”形象的感知达到抽象理性的顿悟，二则可以激发儿童的好奇情绪和求知兴趣，使求之行为成为幼儿主动自觉的习惯。
因此，幼儿“快乐伙伴”教学法的本质特征，就是激发幼儿的快乐情感，以此来促进幼儿认知活动的推进和身心的发展。可谓是：“创设游戏情境，结识快乐伙伴。”
（三）思维科学的相似原理
相似原理反映了事物之间的同一性，体现了事物的普遍性原理，也是幼儿“快乐伙伴”教学法的理论基础之一。“伙伴”是游戏的主体，这里的“伙伴”形象，要尽量和幼儿的知识经验相一致。这样一来，“伙伴”也就为幼儿提供了更多的感知对象，使幼儿大脑中的相似块（知识单元）不断增加，有助于幼儿产生相似性思维的灵感，有效地集中了幼儿的兴趣点，提升了幼儿的创想力和联想能力。可谓是：“结识一种伙伴，培养一种兴趣。”
（四）有意识与无意识相统一原理
意识心理活动，是主体对客体产生的心理活动的总和，包括有意知觉、有意记忆、有意注意、有意再认、有意重现（回忆）、有意想象、有意表象（再造的和创造的）、逻辑和语言思维、有意体验等等。
无意识心理活动，是人们所未意识到的心理活动的总和，是主体对客体的不自觉的认识与内部体验的统一，是人脑不可缺少的反映形式，它包括无意感知、无意识记、无意再认、无意表象、无意想象、非语言思维、无意注意、无意体验等等。该定义强调无意识心理活动具有两个方面的功能：
①对客体的一种不知不觉的认知作用。如我们在和小朋友进行语言情境游戏时，我们伴作游戏的小伙伴“字词卡”和小朋友进行对话和动作时，小朋友就会不知不觉的把“字词卡”当做好朋友好伙伴来进行对话和玩耍，小朋友就会对游戏中的“字词卡”产生有意识的映象，久而久之就会对字词产生无意识熟悉的反映，并产生“亲近”这种不由自主的情绪反应。
②对客体的一种不知不觉的内部体验作用。常言的“情绪传染”、“情绪感染”，就是无意识心理的表现。例如我们会感到无缘无故的快活，不知不觉的忧郁，这往往就是心境亦即潜意识作用的结果。
其实，无意识心理活动正是人在认知过程中犹如 “冰山的水下部分”，是不可或缺的。幼儿“快乐伙伴”教学法，强调幼儿无意识的认知功能，也就是在快乐游戏中，不知不觉地获得了智力因素与非智力因素相互依赖的成果――习惯养成。
幼儿“快乐伙伴”教学法的最终目的，就在于引发幼儿的无意识的学习兴趣，并以此养成有意识的学习习惯。可谓是：“培养一种兴趣，收获一种习惯。”
（五）情感活动与理智活动统一原理
快乐游戏“伙伴”作为一种幼儿的认知过程，将情感活动（非智力因素）与理智活动（智力因素）统一在其中。人们常言的“晓之以理，动之以情”，就是一种类似这种教育实践的总结。在这种特定游戏中的人际交往，由监护人（教师、家长）与幼儿的双边活动共同构成，师生间、亲子间存在着两条交织在一起的信息交流回路：即知识交流回路和情感交流回路，二者相互影响，彼此依存，逐渐形成幼儿自己独立的人生性格。幼儿“快乐伙伴“教学法就是让情感活动与理智活动共同作用于游戏和认知的全过程。可谓是：“培养一种习惯，收获一种性格。”
课堂“快乐伙伴”的创设原则
运用幼儿“快乐伙伴”教学法，首先需要着眼于“幼儿需求”的特点，只有在尽量了解幼儿需求（也就是懂孩子）的前提下，才能够制定出符合幼儿心理特征，适合幼儿操作能力，吸引幼儿参与兴趣，完成无意识教学；快乐伙伴情境游戏的创设途径有很多，如：
1.生活游戏伙伴展现
把幼儿带入大自然，带入家庭，带入社会，设置幼儿观察和游戏的“伙伴”，以有趣的儿童化语言，肢体语言，夸张的表情和神秘的描述，让生活中的伙伴趣味的展现在幼儿面前。
2.实物游戏伙伴演示
实物是幼儿最形象的游戏伙伴，为实物设定一个有趣的游戏情境，使实物和创想构成一个整体，以演示某一特定游戏的环境，是幼儿最喜欢最直接的伙伴游戏演示教学过程。实物游戏演示时，游戏情境的创建一定要抓住幼儿心理，才能激起幼儿的创想和联想。
3.语言游戏伙伴表述
幼儿语言游戏教学，更是在孩子对语言的基本元素字词，乃至于句子和文章没有出现之前，就为幼儿创设了特定的“游戏情境”，教师伴以语言和肢体描绘，在对幼儿的认知活动起着一定的导向性思考后，游戏的“快乐伙伴”就出现了。语言和肢体描绘，提高了幼儿感知的效应，会使得游戏情境更加鲜明，游戏伙伴更加富有活力，并且带着感彩，作用于幼儿的想象中。幼儿因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的游戏情境之中。
4.美术游戏伙伴再现
对幼儿教育而言，幼儿美术教育学科中的各种美术插图、特制挂图、剪贴画、简笔画，甚至包括简单的色块、色调和各类形状等等，都能再现为“情境游戏”的“快乐伙伴”。而且也是最为形象的再现伙伴，用美术再现情境，可以使内容更加具体化、形象化和趣味化。
5.音乐游戏伙伴渲染
幼儿音乐教育的语言（节奏和旋律）是极其微妙的，也是很强烈和富有感染力的，音乐给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律和节奏塑造出音乐“伙伴”形象，可以把幼儿带到特有的情境和意境之中，往往成为孩子们最喜爱和最兴奋的“游戏伙伴”。
6.表演游戏伙伴体验
幼儿情境教学中的表演游戏有两个过程，一是由角色吸引，二是进入角色扮演。角色吸引，例如：“老师现在是游戏中的××”；扮演角色，则是由幼儿担当游戏中的某一角色进行表演。由于幼儿自己被角色吸引而进入角色扮演，游戏中的角色不再只是文字或数字的符号，它们就是自己扮演的“角色”。这样一来，幼儿对游戏中的“角色”，角色的对象就必然产生亲切感，于是也就自然而然地加深了幼儿的内心体验。
还可以创建数字游戏伙伴、体型游戏伙伴等等不同的情境游戏；
宗上所述的游戏情境创设、游戏伙伴设置，都运用了创想演示和幼儿积极体验的手段，这是幼儿“快乐伙伴”教学法，十分重要的直接吸引与亲身参与的有机结合。
“快乐伙伴”教学法的功能发挥
它的主要功能表现在两个方面：陶冶功能和暗示（或启迪）功能。
1.“快乐伙伴”教学法能陶冶幼儿的情操，使其积极快乐的情感得到强化，从而培养孩子的乐观精神，使幼儿的心智走向健全。“快乐伙伴”教学法的陶冶功能，就像一个过滤器，使人的情感得到净化和升华。这种净化后的情感体验，具有更有效的调节性、动力性、感染性、强化性、定向性、适应性、信号性等等方面的辅助认知功能。
2.“快乐伙伴”教学法可为幼儿提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼幼儿的创造性思维，培养幼儿的适应性能力。
人的社会化过程，即形成“一切社会关系的总和”。从自然人转化为社会人的过程，实际上完全是“环境”――亦即社会、家庭、学校、种族、地理等等因素共同作用的结果。保加利亚暗示学家G・洛扎诺夫指出：“我们是被我们生活的环境教学和教育的，也是为了它才受教学和教育的。”
人会受环境的影响和启发，原因就在于人有可暗示性。A・比耐的实验证明，在儿童身上，天然存在着接受暗示的能力，接受暗示是人的一种本能。因此，“可暗示性”也就成了“可教育性”的同义语。既然“人是一切社会关系的总和”，则必然要受到一切社会关系的影响，“人创造环境”，同样，“环境也创造人”。
“快乐伙伴”教学法中的游戏，往往是在对社会和生活作进一步提炼和加工后才展示给幼儿的，其中必然存在着潜移默化的暗示作用。“快乐伙伴”教学法中的特定情境，提供了调动幼儿的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，幼儿就会产生顿悟或产生新的认知结构。无疑，“伙伴”所提供的线索，对于自然人向社会人的转化过程中，在儿童阶段奠定了坚实的特质基础。“伙伴游戏”在其中起到了一种唤醒意识或是启迪智慧的作用。创建一个环境，结识一种伙伴；结识一种伙伴，收获一种兴趣；培养一种兴趣，收获一种习惯；培养一种习惯，收获一种性格；培养一种性格，收获一种人生！
“快乐伙伴”教学法的使用原则
为了使“快乐伙伴”教学法更好地发挥以上两方面的功能，特提出以下几个重要的使用原则：
1. 有意识与无意识统一原则
有意识与无意识统一原则，亦即智力与非智力统一原则。这是实施“快乐伙伴”教学法的两个基本条件。幼儿的心理和认知特点，决定了无意识调节和补充有意识，以及情感因素调节和补充理智因素的重要性。儿童的这种心理和认知的发展规律，要求我们在游戏活动中，既要促使幼儿集中注意力和思维，又要调动他们的情感、兴趣、愿望和无意识潜能等对认知活动的促进作用，既把幼儿视做情感大于理智的个体，同时又要看到他们是理智与情感活动共同存在的个体，以此来想方设法地去调动他们在“游戏”中的“认知”潜能。
2.愉悦轻松的游戏体验性原则
该原则要求教师，要在轻松愉快的游戏情境、意境或气氛、氛围中，引导幼儿产生各种意识，展开他们的思维、想象和联想，来引导其好奇心，并探求游戏未知。其中，思维的“过程”非常重要，目的在于使幼儿把思考和游戏体验，变为一种快乐，而不是被动作为，甚至是强迫或负担。
3.角色互信互动的自主性原则
该原则强调两个方面：一是良好的游戏角色关系，这是“快乐伙伴”教学法贯彻的基本保证。从实质而言，“游戏”本身就是一种人际交往。游戏角色间的相互信任，会形成彼此间一种默契，教师角色才能对幼儿角色做到“动之以情，晓之以理”。这也就是前文所述的两条信息回路的畅通。而幼儿在游戏中的主体地位，同时也确定了游戏伙伴的作用，只有侧重于鼓励幼儿的“独立思考”和“自我创想”，培养幼儿的主动创想、联想和创新。它意味着，幼儿的一切教学活动，都必须建立在幼儿快乐、积极和自觉、主动的基础之上。
4.不断地由点到线、由线到面的拓展性原则
该原则强调，在游戏和阅读的过程中，应不断地将基本元素的点，拓展到基本元素重叠成线，进而再拓展到基本元素的交叉积累为面。如阅读伙伴游戏，由基本元素字词，先拓展成简单的句子，再进而完成儿歌的阅读和运用编写。再如，由简单几何图形拓展到相对形象的几何图像，再进而拓展完成情节创想故事。还如园内游戏，则先拓展成家庭亲子游戏，再进而拓展为社会实践体验。
5、以快乐、愉快和兴趣为目标的考核原则
“快乐伙伴”教学法的考核，不以传统的幼儿在课堂上能否能“坐得住”和能“坐多久”为目标，不以孩子识字的多少，学会了几首儿歌，能背几首古诗和会讲多少故事为目标（这里面有孩子早期发育差异，语言与认知萌发和兴趣产生迟早，以及天赋差异等等多方面原因的综合影响结果），更不在乎是否会写字，也不在乎其创想与联想的逻辑正确与否，其终极目标，是有没有成功地培养幼儿对认知的快乐体验和学习兴趣，以及创想、联想的习惯和学习的积极、主动性。
实际上，以上几个原则，在使用中是密不可分的，它们须同时有机地统一在游戏之中。
【关键词】伙伴德育;伙伴圈;德性成长
【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）02-0034-03
【作者简介】王晓奕，江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学（江苏苏州，215000）副校长，高级教师。
德育关注的是人的灵魂的唤醒，它可以引导生活走向更好、使得生活更有意义和价值。小学德育，无论是存在于学生生活中的道德行为，或是作用于学生生活的道德知识，鲜活的学生个体、不可复制的个体生活，无疑都在彰显德育的魅力和挑战性。
反观现今的小学德育，有“立德树人”的崇高目标，却往往将这些道德的目标直接化为道德的知识、理论，以此来宰制学生的生活，于是学校德育成为一种功利性的外控知识的灌输，学生个体德性的形成、积淀是脱离其自身日常生活经验的，于是这样的道德教育自然成了无意义的存在，其功能和作用也自然会化为虚无，甚至可能成为一种异化物。
2005年，盛泽实小提出了“智慧教育”的办学理念，认为智慧是丝绸文化背景下儿童素质的集中体现，这里的智慧不仅仅指人的智能，也包括身体和道德。学校提出了“知人知己”的学校精神，确立了“健真慧”的培养目标――健，身心健康;真，真诚待人、认真做事;慧，学有能力、学有潜能。
“智慧教育”理念下如何进行“立德树人”的校本实践，学校从本校学生的道德需求出发，结合本校多年来智慧教育的文化传承，站在新时代道德教育发展的起点上，于2015年提出了校本化的德育主张――小学伙伴德育，旨在通过伙伴关系展开儿童的道德学习，让儿童能在朋辈文化中相互帮助、彼此影响、共同进步，并且将这种伙伴关系延展到教师、家长、社会等等，改造现有的学校道德教育生活，以形成小学生道德成长的广阔支撑平台。
马克思认为：“人的本质不是从集体主义去把握，也不是从个人主义去把握，而只能从人与人之间的关系领域中去把握。”也就是说人在本质上是一种关系性存在，因此，德育作为一种特殊的活动，不应是学校通过德育课程、德育活动对学生的灌输和改造，而应是生与生、师与生等主体间的自由交往、和谐共存。惟此，儿童的德性成长才能从依赖父母、崇敬师长，逐渐回归同辈群体，在和同龄人的交往中日渐成熟。
一直在父母或教师羽翼下生活的儿童总也长不大，唯有独立于同龄或混龄人的复杂群体中，才能得到实实在在的精神历练，才能将道德自觉扎根在自己的人生信念之中。成为儿童的伙伴，才能成为影响儿童德性成长的重要他人。高高在上的权威，只能影响儿童一时的行为，而很难从内心深处改造他们的道德良知。犹如凛冽的北风永远吹不进人紧闭的心灵，而温暖的春风却能让人敞开心扉。
一、学生就是“小伙伴”
一直以来小学德育工作更多的是教师的“独白”状态。由于小学生的年龄特点，小学老师会习惯性地替学生过滤、筛选成人眼中孩子应该接受的道德知识，然后对他们进行道德灌输，进行德育注入。从表面上看，老师们选择了学生应该了解、生成的道德标准，并掌控学生在较短的时间内明辨、吸收，为学生的道德认知节约了时间，提升了学校德育工作的效率。但这样的一种“独白”式的德育教育，恰恰是背弃了学生个体生命，违反了德育本性，它把学生看成是有待加工完善的人，需要靠教育去塑造。当我们将德育课归结为知识课，教师和学生就是以知识的授受为中介连结起来。于是，学生的自觉理解、师生间的相互沟通就不存在了，师生关系因为不具备教育的意义，只是作为教学的必要条件而存在。而事实上，德育应该是过程教育，教师和学生应在生活中以完整的人出现，师生关系也绝不仅仅是课堂上的，必须具有生活的意义。挣脱长期以来“师道尊严”的固有关系束缚，倡导师生平等的“伙伴关系”，把本该属于学生自己做主的权利还给学生，让他们成为学习的主人、课堂的主人、班级的主人、校园的主人、生活的主人……
学校班级文化的建设方面，学生制定班级公约、设计班徽、创编班歌，学生干部的自荐自选，学生评优的演讲评选等等，都鼓励学生自己做主。没有老师的“应该”“必须”，老师和学生成为了共同探究有关课题的一个群体、并在此过程中相互影响;教师则越来越多地成为一个顾问、一位交换意见的参与者、一位帮助发现问题而不是拿出真理的人。师生交往是学校范畴中最重要的交往形式，师生关系本就蕴涵着无限的德育可能，当学生成为教师的“小伙伴”，学校就会充盈生命的自由、创造的活力，校园才会焕发出活泼的生命力。
二、结识更多“新伙伴”
对于儿童来说，比说教更有效的是伙伴影响，比师生对话更有效的是同伴吸引。因为每个孩子都希望在自己的群体中得到同伴关注、同伴认同、同伴接纳。朋辈文化是一种属于儿童自己的文化，具有重要的道德教育意义，本身就应该成为儿童道德成长的重要支撑。小学伙伴德育改变了长期以来以班级为单位的授课制度、活动制度、管理制度，组建了各种类型的学生社团，设置了各种实践岗位，让不同班级、不同年级、不同年龄的学生广泛接触，和校园中的“陌生人”打交道，结识了更多的“新伙伴”。
学校推行岗位实践，设立班级岗位、年级岗位、校级岗位，每个学生在完成自己班级岗位的同时，还会兼有年级岗位、校级岗位，这让他们伙伴圈的半径在不断扩大。岗位实践增强了伙伴之间的平等、体谅、宽容、责任等意识。角色体验，让学生在与他人的共同合作中认识自己、发现不一样的自己;角色互换，让学生在不同的岗位上体验他者、认识他者，学会换位思考;从班级人到年级人，从年级人到学校人，更多的孩子在多重角色岗位体验中共同成长。而学校所推行的“儿童道德成长护照”和“周末无作业”（由家长陪同走亲访友、结识各行各业的有识之士），旨在鼓励学生主动交往，结识不同类型的“新伙伴”，激励学生扩大“朋友圈”。扩大学生道德生活范围的同时，我们更加期待学生“交一个朋友获得一份道德成长的力量”。让学生结识更多的“新伙伴”，拥有更多的“伙伴圈”。在不断相遇的世界里，在不断形成的关系中，真实的生活、真实的人生才得以显现，“只有真的才是可信的，才是有教育意义的，才会是被儿童所认同的”。
三、彼此成为“好伙伴”
对于绝大多数孩子来说，最信任的人是自己的同伴。伙伴之间的互相交往是最真实、最自然的。基于这样的一种和谐的关系基础，在共同学习、共同活动中，他们会呈现出更积极的状态。因为在一个学习共同体中，学生可以接收到更多元的信息反馈，产生更多的思维碰撞，每个学生个体的学习效率自然会增加。而对于学生的品格培养、道德认知的提升来说，拥有一个个生机勃勃的同伴，思想的传递、品行的影响会更直接、更无痕。在伙伴间相互教育、相互约束、相互激励的过程中，学生慢慢达到知与行的统一。
因此，小学伙伴德育改变长期以来以独立竞争为主要形式的学习状态，采取小组合作的任务型、项目型的学习方式，培养伙伴之间的合作、互助、宽容、关怀以及责任等美好品质。以小组任务型晨（班）会为例：小组任务型晨（班）会是指以小组合作的形式承担具体的任务，完成晨（班）会。因此，我们的晨会、班会，不是以道德知识的传授为目标，学生通过晨会课、班会课是否掌握了哪个道德知识并不重要，重要的是他们解决、完成任务的过程。在这个过程中，小组的形成是第一位的，学生个体在问题任务的驱动下，自发地组成有共同目标、有明确分工的合作小组。然后通过讨论、故事、对话、情境等不同的方式，呈现任务主题。而要想解决不同问题，可以由一小组同学连续地通过几次晨会、班会去完成，也可以由不同小组同学合作性地通过几次晨会、班会去完成。这样的晨会、班会，关注的是学生的日常生活、指向的是学生的道德生活成长，让学生在自我发现、自我思辨、自我解决的过程中实现自我教育。同时，在合作型任务的完成中改变伙伴关系，实现伙伴关系的重新建构。因此，晨会的十分钟，班会的四十分钟，不是道德知识的灌输，也不是学生能力的展示，而是学生伙伴关系的丰富，因此，晨会、班会就是学生道德成长的一种方式。
让学生在伙伴圈中找到自己的位置，贡献自己的力量，这是学生道德成长的必学功课。
四、选择成长“老伙伴”
学生的伙伴关系，是错综复杂的，包括同龄、非同龄，正式、非正式，同性、非同性，校内的、校外的等。因为关系的庞杂性，伙伴圈作用于学生，自然可能会带来正面与负面、积极与消极的不同影响。因此，“伙伴圈”需要成人的适度介入和智慧引导。但从“伙伴”的角度出发，作为学生“伙伴圈”的积极介入者、智慧引导人，应该由学生个体、或者某个学生小群体自我寻找。学生对成长导师的主动寻找，这是德育导师制的新变革。从教师主动找学生到学生主动选“老师”，这一关系的改变，带来的是从被动到主动的剧变。
【纪律宣导】
【李】各位尊敬的老师，各位优秀的伙伴，中国人寿北分公司创造美好新事业职业经理人铸造班《爱的路上需要我们》结训联欢会即将开始，在此和大家做一个友情提示：首先请您将手机调至震动或静音状态，请表演节目的伙伴一律从讲台左手上台，右手下台，表演后鞠躬致谢；在上一个节目进行过程中，请演下一个节目的伙伴在左边候场，谢谢各位伙伴的配合。
《爱的路上需要我们》
【开场白】
【李】各位辛勤的老师，
【乔】各位亲爱的学员，
【李】大家上午好！
【乔】我是来自二班二组065号学员乔丹，
【李】我是来自一般四组035号学员李照，非常高兴此时此刻由我们两人共同担任本次联欢会的主持人。下面，我荣幸地宣布中国人寿北分公司创造美好新事业职业经理人铸造班《爱的路上需要我们》结训联欢会---
【合】现在开始！
【第一场：《理解爱 学会爱》】
【节目一】
【李】三天里，我们共同学习、共同进步，共同感受保险所奉献社会的爱和自己传递爱的那份理想、感受自己走向社会所肩负的责任。
【乔】保险是爱、保险是金、保险更是生命的延续，就像妈妈的爱一样，伟大、温暖、甄薇。请欣赏美女伙伴为大家带来的《妈妈档》。
舞蹈《妈妈档》（现场射灯关闭，人员上场。）
【节目二】
【乔】好，掌声感谢动感舞群带来如此热情洋溢的舞蹈。
【李】今天我们为了共同的理想、为了共同追求的目标，将要一起携手去开创美好的新事业，实现我们心中的梦想。让我们为了家人、为了自己、为了希望，奋力拼搏，坚定前行。
【乔】下面请欣赏一般三组大合唱
《爱》。
大合唱《爱》
【节目三】
【乔】感谢一般三组的全体伙伴。三天的培训时光短暂而又充实，在这三天难忘的时间里，我们一起学习、一起生活、一起分享创业的艰辛和喜悦。我们在收获，更是在成长。下面请欣赏三班五组钟国祥伙伴的《练习》。
独舞《练习》
【颁奖环节】
【一：优秀小组奖】
【李】感谢钟国祥伙伴的精彩演出，掌声鼓励一下！在此次培训班上，我们很多伙伴都非常努力、非常优秀，按照每位学员获得小红星的数量，我们评选出一个奖项，首先我们将要颁发的是优秀小组奖。
【乔】它就是（音响激昂延续渐低）我们本次培训班获得总分27分的最高合作分的二班一组（放花炮）。（掌声）
【李】好，二班一组，我们崇拜的伙伴们，请你们集体上主席台接受颁奖。来，走到主席台中央。好，掌声请出次培训班的班主任冯丽老师为他们颁发优秀小组奖，同时请全体学员用我们最热烈的掌声向他们表示恭贺！
【乔】请学员留步，冯丽老师将和所有优秀学员共同合影留念。感谢冯丽老师，掌声欢送各位学员入座。
【二：优秀个人奖】
【李】好，接下来我们将要颁发的是优秀个人奖。获奖的伙伴是：（播放颁奖音乐）
【乔】二班三组075号，郑海燕，评分13分；
