作者：梅琦起始年龄阶段性学习成果相关性英语启蒙教育
摘要：本文以兰州财经大学长青学院155名会计学专业三年级本科生(非英语专业)为研究对象,采用问卷及面谈的实证调研方法,探究学习者起始年龄与阶段性学习成果的相关性。结果表明:(1)幼儿园和小学阶段开始学习英语的学习者,相较初中阶段才开始学习英语的学习者,在成绩上并没有显著优势,从而在一定程度上否定了学习英语“越早越好”的观点;(2)学习者进入大学以后每天学习英语的时间与阶段性学习成果有显著的正相关关系;(3)最早接触英语的方式与阶段性学习成果不相关。因此,英语启蒙教育不必拘泥于课本的形式,教育者和家长可以采用更多轻松愉快又能激发兴趣的方式进行英语启蒙教育。
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