作者：何坚强认知结构教学过程教学研究氧化还原反应生活实例教学效果泡沫灭火器提问法消防队员氧化反应
摘要：在教学过程中,笔者发现有些学生即使记住了概念,但在应用的过程中常常还是“回到”学生自己已有的知识和经验里.主要是因为学生新学知识和原有知识会发生认知结构冲突,从而引发学生认知结构的重组,当学生没有完成重组时,就会坚持原有的知识和经验.经过多年的教学研究和实践,笔者认为,要达到化学高效课堂的目的,
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《高中数理化》（CN：11-3866/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《高中数理化》2000年被评为北大优秀期刊；并荣获教育部优秀科技期刊一等奖。本刊依托百年师大强大的高中教材、教法的研究队伍和各附属中学的先进教学成果，借助北京师大与权威命题部门的亲缘联系，依靠北京师大及其他学校培养的一大批中学特级教师队伍，团结一批清华、北大、人大、北师大的高考状元和优秀考生，把刊物办成高中生提高理科学习能力、征服高考的良师...
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