作者：贾庆红互动教学模式高中数学数学学习动机引导学生数学学习方法数学课程个性差异数学教师
摘要：高中生对于数学课程的学习,难免会受到高考升学等压力的影响,而且学生在整体上会呈现出较大的个性差异.对此,高中数学教师只有积极构建互动教学模式,才能更好地了解和把握学情、端正学生的数学学习动机、引导学生掌握正确的数学学习方法,从而让不同层次的学生在数学课堂上都能够学有所获,在整体上实现循序渐进地进步与提高.
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《高中数理化》（CN：11-3866/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《高中数理化》2000年被评为北大优秀期刊；并荣获教育部优秀科技期刊一等奖。本刊依托百年师大强大的高中教材、教法的研究队伍和各附属中学的先进教学成果，借助北京师大与权威命题部门的亲缘联系，依靠北京师大及其他学校培养的一大批中学特级教师队伍，团结一批清华、北大、人大、北师大的高考状元和优秀考生，把刊物办成高中生提高理科学习能力、征服高考的良师...
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