作者：王建雄; 赖燕蔚病案导学式教学法临床教学以问题为基础的学习逆向医学基础课程临床思维能力基础医学理论世界卫生组织
摘要：传统教学法是以老师给学生提供信息和知识为先导，以追求知识为最高境界，与之相对应的的教学模式是“以授课为基础的学习”（Lecture Based Learning，LBL）。医学临床课程如内科学等有别于医学基础课程，该类课程是以具体的临床疾病为教学主体的综合性很强的课程，是基础与临床的结合体，其讲述的的内容更生动和具体，直接指导临床实践，是连接基础医学理论和临床实践的桥梁。这就要求学生不但要有丰富的医学知识，还要有临床思维能力和分析问题、解决问题的能力，与之相对应的教学模式是“以问题为基础的学习”（Problem Based Learning，PBL）。该模式从一开始就得到世界卫生组织（WHO）的重视，迄今为止，在美国医学院校已被广泛采用；在我国，已有部分院校开展了以PBL的医学教育改革的试点，并取得了一定的成果。在我校，开展PBL尚存在一定的困难，学生一下子难以适应，笔者在临床教学中开展了基于PBL核心的逆向式联合病案导学式教学法，取得了较好的效果，现报告如下。
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