作者：王龙话轮沉默适应论课堂会话认知层次
摘要：话轮沉默在大学英语课堂教学中普遍存在,文章以Verschueren（2000）提出的语言适应论为理论基础,通过对本校6名大学英语教师课堂会话的收集、分析,研究发现教师若能根据学生的认知层次进行提问,采用提示、诱导等策略,启发学生对问题可输入性的理解,就能够引导学生给出有效的回答,从而改进课堂中话轮沉默的现状。
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