教育实践工作者应该如何看待自己的教育知识

作者：任永泽教育实践工作者教育知识看待

摘要：教育实践工作者的教育知识与教育观念、活动、对象等有密切的关系，其不仅制约着教育实践，而且影响着教育的多方面多层次。教育实践工作者的教育知识具有个体性、实践性、情境性、综合性、智慧性等诸多属性。但当前教育实践工作者的教育知识仍迷失在“科学化”的道路上，远离了人的生命本性，成为机械化、程序化的加工和复制人的生产活动。教育知识本性的回归呼唤教育知识应该是教育实践者的教育知识，而非远离教育场景的理论工作者的知识。教育实践工作者教育知识的生产应是在实践、反思中生成的。

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