作者：陶健敏核心命题语言教学实践语言教师教学策略教育研究领域第二语言教师教育课程实践性知识教学方法自主教学
摘要：库玛（B.Kumaravadivelu）是第二语言教育研究领域＂后方法理论＂的重要建构者和开拓者,自1994年首倡＂后方法＂宏观语言教学策略以来,始终坚定推动这一理论的发展。在我的认识中,该理论虽以＂后方法＂命名,但研究重心并不仅仅停留在对传统教学方法的批判上,而是紧扣＂教师教育＂这一主线,围绕语言教师的身份与角色进行解构与再建构,在语言教学实践和教师培养发展方面,积极植入并践行＂教师赋权＂的理念,使之成为＂后方法理论＂发展的核心命题。＂后方法理论＂的出现绝非偶然。
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