作者：王立平 熊华军纽曼教育学理论理性实践理性创造理性自由教育
摘要：自由教育思想的发展是被理性规定的。从理论理性看，纽曼的自由教育思想呈现的是求真的特征，要实现这种特征需要通过“洞见”的方式。从实践理性看，纽曼的自由教育思想呈现的是向善的特征，要实现这种特征需要通过“信仰”的方式。从创造理性看，组曼的自由教育思想呈现的是致美的特征，要实现这种特征需要通过“创造”或“设定”的方式。
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《高教发展与评估》（CN：42-1731/G4）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《高教发展与评估》是以传播优秀的高等教育学术研究成果为主，探讨国内外教育评估的理论与实践，为发展和繁荣中国高等教育研究事业，逐步建立和完善中国特色的高等教育质量保障评估体系服务。
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