作者：许永勤 兰瑞侠顶岗实习评价标准职业素质
摘要：本文以高职学生为研究对象，以自我价值感问卷、学生偏差行为问卷、SCL-90心理症状自评量表、学生日常行为量表为测量工具，探讨了准军事管理对学生偏差行为的影响。具体结论如下：1．准军事化管理在院校的长期运用，尚处于探索阶段，单纯地依靠这种强势管理模式并不能达到预期的效果，相反，如果运用不当，还可能会助长学生的偏差行为，例如增加学生的欺凌行为和缺乏诚信行为；2．采用准军事化管理的学生在强迫、抑郁、敌对、偏执、自我评价、学习兴趣的得分上与采用一般管理的学生存在显著性差异。前者的心理健康水平、自我评价以及学习兴趣得分显著地低于后者；3．进入课堂违规和欺凌行为回归方程的因素有学习情况（包括学习自信，学习兴趣）、心理健康水平（包括偏执）和日常的不良行为（包括使用暴力、网瘾行为），进一步印证了单纯的准军事化管理不能有效地预防高职学生偏差行为的发生。
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