不同层次学生对程序性教学的认知程度调查分析

作者：匡珂; 郭友逢; 王建明中职护生高职护生程序性教学认知

摘要：目的：探讨中职护理生和高职护理生等不同层次学生对程序性教学的认知程度。方法：对广东省食品药品职业技术学校在校中职护理专业学生300名和高职护理专业学生85名进行问卷调查，分析学生对程序性教学方法的认知程度。结果：共收回问卷380份，有效问卷回收率为98.70%。中职和高职学生均更倾向于程序性教学方法。高职生对程序性教学的总认知度为95%。其中对引导性教学和获取跨学科知识的认知度最高，分别达42.5%和26.25%。而中职护理专业学生对程序性教学的总认知度为85.66%，对动态性知识教学和提高综合能力教学所占比例最大，达36.66%和22.00%。两组总认知度和各维度项目比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：相对中职护理专业学生，高职专业学生更倾向于程序性教学方法，通过积极引导学生学习，可增强学生的自主学习能力和创新能力等。

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