作者：杨永丽高等医学院校课堂教学质量教学督导
摘要：目的分析我校近3a教学督导组听课评价在教学一线的教师课堂教学质量评价结果,为提高我校教师课堂教学质量提供依据。方法以我校近3a稳定在教学一线的教师为研究对象,按听课得分降序排列,取前15%为教学优良组,后15%为教学不良组,比较两组教师的教龄、职称、年龄、学历及课堂教学质量评价中各项得分。结果课堂教学质量在不同专业技术职称与不同教龄的教师之间存在差异（P〈0.01）;两组在评价表中的各项得分差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论教师宜加强专业学习及语言能力的提升,同时注意教学形式与教学方法的改变,有利于提升其教学质量。
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