作者：涂艳; 张耀杰在线课堂学习者行为监督模型影响因素
摘要：目前，在线课堂在美国高校迅速推广，参与人数不断增长，但是存在监督机制缺乏，通过率低、自主性差、学习效果不佳等问题。研究以自主学习理论为基础，以数据统计、Ｋ-Ｓ检验、Ｗ秩和检验、二分类逻辑回归为分析方法，探究在线课堂学习行为与知识建构效果的联系，构建预测模型作为监督机制，提高学习者的学习主动性，从而提高知识建构效果。最后得出结论：性别、年龄、文化程度、观看视频、查找资料、章节学习、活跃频率、活跃天数、观看次数、论坛参与等个人因素、学习行为、活跃程度和社会交互对知识构建效果有显著正向影响。解决在线平台视频学习效果差，存在学习的假象的问题，可以从学习行为之间正相关性显著入手，进行监督、控制和提高。
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