作者：刘徐湘; 胡弼成抽象的人具体的人教育生活现象学视域
摘要：“抽象的人”是概念中的人，而“具体的人”是生活中、活动中的人，传统教育学仅仅把人当作概念对象来把握，因而是抽象的；教育现象学把人理解为生活世界中的感性存在，因而是具体的。关注“具体的人”即关注具体人的生存、生活与生命；研究“具体的人”强调指向教育生活体验，解释教育生活“文本”，面对教育事实写作。构建以“具体的人”为基础的教育学意在追求教育实践智慧，重视教育生活体验，珍视师生生命创造。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
