作者：徐卫东学习动机教学情境情感关系高中数学教学求知需要学习潜能情感教学新课程激趣心理机制
摘要：<正>随着新课程的深化,对数学教学活动的有效性由知识灌输转向更深层次的目标,我们的教学应更多地关注学生的情感和态度,借助学生的情感驱动其更强的学习动机,促进学生在习得数学规律的过程中,其情感向着更为积极、健康的方向发展,强化其智力,充分发挥学生的学习潜能,提升学生的情感维度,全面发展学生的数学素养。动机是一个非常广泛和复杂的心理现象,从动物的本能到到人类高级的决策行为都离不开动机,对于高中数学学习
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